「江戸時代の農民は何を食べていたか」「なぜ明治維新後，急に人口が増えたか」……知っていそうで案外知られていない大切な問題を解きながら，〈物質不滅の法則〉をもとに歴史を見直すことの素晴らしさと有効さを具体的に示します。本書では，江戸時代と明治維新の話が中心になっていますが，ここで取り上げられている「原子論的な歴史の見方・考え方」は，日本の歴史の他の時代や世界の歴史にも適用できるでしょう。歴史が苦手な人も好きな人も考えるのが楽しくなります。

★★　もくじ　★★

第１部 江戸時代の農民は何を食べていたか
第１話　江戸時代の農民は何を食べていたか
第２話　原子論的な歴史の見方考え方とはどういうものか
第３話　石高と年貢米のなぞ
第４話　原子論的な考え方の有効性　　

第２部 人口の変化を手がかりにして歴史を見る
第５話　人口の変化を手がかりにして見る日本の歴史
第６話　江戸時代は停滞の時代か……江戸時代の後半と前半
第７話　時代の変わり目と人口の変化
第８話　多くの長期統計から見た時代の変わり目
第９話　江戸時代後半における西と東……明治維新と勝敗の根源
第10話　江戸時代後半における発展と荒廃……江戸時代の農民と武士
第11話　なぜ明治維新後急に人口がふえたか……民衆にとっての明治維新の意味
第12話　明治維新の矛盾した性格……量的変化の質的転換点

あとがき　この本の「歴史の見方・考え方」を他の時代や世界に適用してみたら

国際問題となった「首相の靖国神社公式参拝」。では，靖国神社はどのようなもので，いつごろできて，どのような人が祀られているのか？　参拝問題を考える上でもっとも基礎的な事実……しかも多くの人びとが知っておきたいと思い，立場を異にする人びとでも共通に「事実」として認めざるを得ないことを学べる授業書。 
明治以降の日本の戦争の歴史については『日本の戦争の歴史』をご参照ください。この本も，「すべての人びとが認めざるを得ない基本的な事実だけ」を提供した本です。

★★　もくじ　★★

〔問題１〕 靖国神社は，いつできたか 
〔問題２〕 「日本国政府」との関係
〔問題３〕 戦死者はすべて祀られているか
〔問題４〕 「まつる」とか「合祀」の意味
〔問題５〕 全部で何人が祀られているか
〔問題６〕 沖縄戦で死んだ民間人の扱い
〔問題７〕 祀ることを決めたのは誰だろう
〔問題８〕 ３人の「明治維新の功労者」
〔問題９〕 日清・日露戦争での英雄
〔問題10〕 乃木・東郷，日露戦争の英雄
〔問題11〕 日本国籍の植民地人の戦死者
〔問題12〕 「大東亜戦争」の時の総理大臣
〔問題13〕 誰が「戦犯も祀る」と決めたのか
〔問題14〕 「戦犯も祀る」と決めた理由

言葉の解説 「靖国」の「靖」の意味
「祀る」と「祭る」
「戦犯」，A級，B級，C級

日本国憲法にはどんなことが書いてあるか，知っていますか？

この授業書では，「日本国憲法の構成」「三権の長の給料」という視点から，政治や思想的な立場によらない〈真理〉を明らかにしていきます。 
中学生から大人まで，幅広い年齢層の「民主政治の入門書」として最適です。
また，上記の内容を読んだら，きっと「日本国憲法をちゃんと読んでみたい！」と思うはずです。
そんな方のために「日本国憲法」全文も収録しました。
「憲法っていうのは，国民にとっていいことが書いてあるから読むといい」というのは板倉先生の言葉。
……かといって，いきなり六法全書を開く気にはなりませんよね。
本書では現代の少年少女にも読みやすいように，
原文を横書き・現代かな遣いに改め，一部の表記には振りがなをふってあります。
この機会に，ぜひ日本国憲法に親しんでみてください。


★★　もくじ　★★

はしがき
日本国憲法とその構成
三権分立
日本国憲法（条文）
あとがき

日本の歴史を，江戸時代の米と人口の関係を中心にして，日本史全体を新しい角度から概観する。江戸時代を中心として，「日本歴史の時代区分はどのように分けたらいいか」を考え，時代区分の意味を実感できる。社会と経済の法則性を解き明かす，もっとも基本的な歴史の授業書。社会の科学の授業書として最初にできたものでもあります。

1492年のコロンブスのアメリカ大陸の発見は，「旧大陸」と「新大〈社会の科学〉に関して最初に出来た授業書で，「人口と米」を中心に，日本歴史を概観していきます。 「人口と時代―江戸時代」「人口と時代―近現代」「米と人口」「江戸時代の前期」の４部構成で，小学校高学年以上～社会人にも利用できます。 この授業書に関連した読み物「江戸のタクシー〈辻かご〉のはじまり」（『授業科学研究 第11巻』仮説社）も参照のこと。板倉聖宣著『歴史の見方考え方』（仮説社）『日本史再発見』（朝日新聞社）がいい参考資料です。


★★　もくじ　★★

１　人口と時代（江戸時代）
２　人口と時代（近現代）
３　米と人口
４　江戸時代の前期
５　江戸時代の進歩

現在のような都道府県制度を実施する以前の日本は， 長い間〈国〉と呼ばれる地方制度を設けていました。その〈国〉あるいは 〈州〉 と呼ばれる制度は，今は政治制度としては使われていませんが，地名などにはときどき使われています。ですから，「昔はどんな〈国〉があったか」ということを知っていると，地理の話がとてもよくわかることがあります。そこで，その〈国〉の話も少しは知っていると便利です。 
この授業書は， 日本の都道府県や昔の〈国〉に関するいろいろな知識を確かめながら，大部分の都道府県や一部の〈国〉の名を覚えられるようにと工夫したものです。もうすでに 〈都道府県の名ならよく知っている〉 という人は地図を見ずに，また「あまり自信がない」という人は地図を見ながら，予想を立てて読み進んでください。〈日本の都道府県についてはよく知っている〉と思っている人びとも，新しい楽しい知識が得られると思いますし，頭の体操──いい復習にもなると思います。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

第１部
問題１　日本の都道府県の総数
問題２　面積が広い都道府県
問題３　面積が狭い都道府県
問題４　人口が多い都道府県
問題５　人口が少ない都道府県
問題６　海のない都道府県
問題７　都道府県名と県庁所在地名が同じところ
問題８　都道府県制度はいつはじまったか
問題９　人口200万人以上の都市
問題10 人口100万人以上200万人未満の都市

第２部
問題１　九州にはいくつの県があるか
問題２　九州には昔，９つの〈国〉があったか
問題３　四国は昔，４つの〈国〉があったか
問題４　昔の〈国〉の数と今の都道府県の数
問題５　アメリカの〈州〉の性格とその数
問題６　アメリカ合衆国の国旗の星の数
問題７　昔の〈国〉が合わさって出来た都道府県
問題８　昔の〈国〉が分割して出来た都道府県
問題９　〈関東甲信越〉とはどこのことか
問題10　発音が同じ２つの〈国〉と〈島国〉
問題11　〈伊賀〉〈甲賀〉は〈国〉の名前か　

これまで戦争の歴史の本というと，「戦争の興奮」を再現させたり，「戦争の悲惨さ」を訴える本か，「戦争の原因」を説く本が大部分でした。「戦争はなぜ起きたか」という問題はとかく党派的な話になりがちです。しかし，この授業書では，「明治以後，日本はどこの国を相手にどれほどの間，戦争を行ってきたのか」といった基本的な事実だけを提示して，戦争について考えることができるようになっています。多くのクラスで授業されています。


★★　もくじ　★★

第１部 日本の戦争の歴史とその背景 
第２部 戦没者数で見る日本の戦争
第３部 宣戦布告の詔勅
日本の戦争の歴史年表

道徳的にせよ政治的にせよ，「正しいこと」（＝正義）を広め実現していくには，〈社会の運動法則〉をきちんと見極めなければなりません。では，その運動が法則が無視されたとしたら──？
世界で最も早く，最も徹底的に実施された動物愛護令，それが「生類憐みの令」です。誰もが反対できない「生き物を大切にする」という道徳的正義。その押しつけは，社会にどのような結果をもたらしたでしょう。小学校高学年から実施できます。
補助教材に「〈生類憐みの令〉動物カード」があります。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

第１部 〈生類憐みの令〉の範囲
第２部 〈生類憐みの令〉の成果　……犬の場合
第３部 〈生類憐みの令〉の起源とその継続と廃止
第４部 〈生類憐みの令〉年表　……本文にもれた話
付　録 授業書〈生類憐みの令〉

あなたは今より600年も前に，隣の国に日本よりもずっと進んだ科学技術を振興させていた王様がいたことを知っていましたか？ 
世宗（セジョン）大王は，日本が室町時代の頃の朝鮮王朝の国王です。現在，韓国=朝鮮で使われている文字=ハングルを創った人として知られています。 
しかも彼はそれだけではなく，科学や農業，音楽などいろいろなことに積極的に取り組んだ，とても意欲的な国王だったのです。

日本ではあまり知られていませんが，韓国では最高額紙幣の肖像画になったことがあるほどの人気があります。隣の国の歴史を知るための，最適の一冊です。


★★　もくじ　★★

はじめに　江戸時代の社会とその変化
第一章　　二人の兄を飛び越して王となった世宗
第二章　　貨幣政策と〈朝鮮通宝〉のなぞ
第三章　　農業・医療技術の普及と出版
第四章　　日本からの技術導入と「火薬と火砲」の秘密
第五章　　天文・暦学の研究と世界最古の測雨器
第六章　　反対を押し切ってのハングル創成
付録　　　世宗王前後の李王家の年図／世宗年図／ハングル一覧表

国旗の秘密に迫る大人気書籍！ 国旗，国名を最新データに改めた第７版がついに登場！ さまざまなデザインの国旗も，その色や形，模様に注目して見ていくと，その国の歴史，文化，政治，宗教などが見事に概観できます。色ぬりしながら世界を知る本。120を越える国旗図版を掲載。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

似ている国旗・似てない国旗
政府の国旗と国民の国旗
世界の人々は何色の国旗が好きか
変わる国旗・変らない国旗
世界の大国の国旗一覧

面積や人口，経済力，地理，王国・共和国・連邦国家といった政治形態，言語，宗教……など，「世界」を考えるときの最も基本的な知識を身につけてゆく授業書。コンパクトに世界の国ぐにを一覧できます。

★★　もくじ　★★

第１部 いろいろな世界地図 
　世界地図の中の主な国ぐにを覚えてしまおう 
第２部 大きな国と小さな国
　王国と共和国 
第３部 連邦国家
　その成立と分裂 
第４部 世界の国ぐにで使っている言語と国名

明治以前，日本では仏教の影響で肉食が普及しなかった。では，その仏教を日本に伝えた国，朝鮮=韓国では，いつ頃から焼肉を食べるようになったのか？ 
焼肉と唐辛子の起源をたどることで，日本にもっとも近い国，朝鮮=韓国との食物・思想・政治・文化の歴史的つながりが浮き彫りに。世界史入門としてもおすすめ。


★★　もくじ　★★

第０部 はじめに
朝鮮=韓国語の語順／朝鮮と韓国

第１部 焼肉料理
蒙古軍の襲来と高麗／肉食の起源・肉食と宗教／朝鮮=韓国史概観年表／朝鮮=韓国の仏教と儒教／韓国における葬式／ヤンパンと日本の武士

第２部 唐辛子とコショウ
唐辛子の唐の字のいわれ／朝鮮人とコショウの歴史／日本の鎖国と朝鮮の鎖国

江戸時代の末期，浦賀沖に現れたアメリカの黒船の開国要求に揺れる日本。幕府と新勢力の薩摩や長州の対立がさけられない情勢になったとき，「国内が一致して外国に対抗しなくてはいけない大事なときに，内乱など起こしてはいけない」と，自ら負けを選んで江戸城を無血で明け渡したのは，幕臣の勝海舟でした。では，幕府の中にいながら，なぜ勝海舟は，そのように広い視野に立った判断を下すことができたのでしょうか？

これまでの「勝海舟の伝記」では見落とされてきた新たな視点に立ち，歴史の中から海舟像を浮かび上がらせることに成功した画期的な評伝！


★★　もくじ　★★

はじめに　 江戸時代の社会とその変化
第一章　 勝海舟=麟太郎の生い立ち
第二章　 先見の明を育てるもの
第三章　 新しい時代のはじまり
第四章　 開国か，勤王攘夷か
第五章　 人びとの意見を変えた「攘夷の実験」
第六章　 「江戸城」無血開城へ
第七章　 不思議な革命，明治維新
あとがきにかえて　 世界で通用する日本人，勝海舟
付録　 勝海舟　年図

「自然には法則があって当たり前」でも，社会には怪しげな法則しかない」と思っていたりしませんか？　それなら「多くの人びとは何月に生まれているか」という統計を取ってみたらどうでしょう。一人一人の誕生日は全くの偶然で決まっているように思えるのに，全体としてみると見事な法則性に支配されていることがわかります。


★★　もくじ　★★

１．誕生月の法則　子どもは何月に生まれるか 
２．誕生曜日の法則　子どもは何曜日に生まれるか 
３．誕生日が同じ人のいる確率　40人のクラスに同じ誕生日の人がいるか 
４．社会にも法則があるか　授業書〈社会の科学入門〉

明治維新のことを考えながら鹿児島を見物すると，「時代の先駆者が次の時代にのりおくれる」といった，普通では気づかない「革命の法則」も見えてくる。観光案内も兼ねた明治維新の入門書。


★★　もくじ　★★

・ なぜ幕府を倒せたか
・ 江戸時代の大藩
・ 明治初年の藩別人口
・ 鹿児島城の話１
・ 鹿児島城の話２
・ 薩摩藩の士族人口
・ 天文館通りの由来
・ 集成館
・ 幕末の海外留学生
・ 不思議な革命
・明治維新
・ 明治の新政府と旧藩閥・ 鹿児島の私学校
・ 明治維新の性格……明治以後の近代化と鹿児島

この本には「定説」とされてきたこととは随分違うことが書かれています。大切なのは「著者の考え」ではなく「本当のこと」。被差別部落の問題を「言われなき差別」と言ってみたり，その起源を近世としたり，政治的なものとしたり……そうした「思い入れ」にもとづく同和教育は，重苦しいものになります。しかし，物質不滅の原理をもとに歴史を見直し，「人間はなぜ，どのようにして間違えるか」という科学史研究の成果を取り入れれば，〈被差別部落の歴史〉を通して，〈差別の構造〉を楽しく学ぶことができるのです。 
授業で使える授業書《差別と迷信》も収録されています。これで押しつけのない，たのしい同和教育ができます！ 
小学校高学年から実施できます。


★★　もくじ　★★

序　章 差別について考える　考え方を実験的に変えながら生きてゆくために
第１章 近世の庶民
第２章 近世の〈被差別部落〉
第３章 近世の身分と差別
第４章 近代の被差別部落
第５章 差別と迷信
付　録 授業書／差別と迷信　被差別部落の歴史

酒やタバコの害から青少年や国民を守りたい……そうした善意の運動は政治も動かす。実際に起こった世界的な禁酒・禁煙法の成立と廃止の流れを通して，社会・政治の問題を考え直す。
酒やタバコの害から青少年や国民を守りたい……そうした善意の運動は政治も動かします。しかし，個人の善意や正義があれば，社会は良くなるのでしょうか？この授業書では，民主主義の国・アメリカで実際に起こった禁酒・禁煙法の成立と廃止の流れを通して，政治と道徳の問題について考えることができます。小学校・高学年～高校の社会科，道徳，それにホームルームの時間にも実施されています。


★★　もくじ　★★

０ はじめに 
・酒・タバコは悪いものか

１ 日本の禁煙・禁酒運動
・未成年の喫煙禁止法の根拠は
・成人の喫煙禁止法はなかったのか
・「未成年者喫煙禁止法」の成立年代と理由
・未成年の飲酒禁止の根拠は
・「未成年社飲酒禁止法」の成立年代と理由

２ アメリカでの禁酒法の実施
・アメリカでの禁酒運動の広がり
・「禁酒法」は法律か規則か／禁酒法の実施
・禁酒憲法を阻止する運動はなかったのか
・なぜ憲法で酒を全面的に禁止したか
・禁酒法で経済は繁栄したか／禁酒法と犯罪
・禁酒法で，飲酒量はどのくらいへったか
・大統領は禁酒法を守ったか

３ アメリカの禁酒法の廃止
・禁酒憲法は，いつ廃止されたか
・反対派は，だんだんとふえたのか
・大統領選と禁酒問題／国会議員の賛否の割合
・アメリカ，イスラム以外の禁酒法国
・1920年頃の日本の酒税素輸入と国税の中の割合
・アメリカの禁酒憲法禁止のきっかけ

国旗のデザインや色は，その国の地理や歴史を表しています。この本では，ただ世界の国旗を並べるだけでなく，「世界の国旗の見方考え方」が身につく読み物になっています。 
また，この本には様々な工夫がほどこされています。世界190カ国の国旗をすべてその国で使われているタテ・ヨコ比率で表示しています。たいていの国旗の本では，どの国の国旗もタテ・ヨコ比率を２：３にして画一的に表示しています。しかし，国旗はそれぞれの国でデザインされたもので，タテ・ヨコの比率（形）は国によって違っているのです。 
また，「アイウエオ順（国名）の一覧」や，デザインや形で分類し国旗検索のできる「索引一覧」も付いていて，いつでも手にとって調べられる１冊になっています。オールカラー版。


★★　もくじ　★★

・「変わった形の国旗・国旗の色
・ 北ヨーロッパの十字の旗
・ 世界中の十字の国旗
・ 南アフリカ共和国の国旗
・ ヨーロッパの三色旗
・ 三日月の国旗
・ 赤十字と赤新月
・ 「みどり」が好きな人々
・ アフリカの色
・ 似ている国旗，いろいろ
・ 人口１億人以上の国々の国旗
・ 変わる国旗

楽しさ保証付きの，いますぐ授業で使えるプラン・アイデア・情報が満載。そして，それを支える「歴史の見方考え方」に関する刺激的な論文も併せて紹介。『たのしい授業プラン社会』とともに，〈社会の科学〉の授業をするとき，欠かせない１冊。小学校から大人まで楽しめます。


★★　もくじ　★★ 

「社会の科学」の授業案内
「社会の科学」の授業についての覚え書／社会の科学の授業書案内

日本史再発見・新発見
私の歴史哲学／歴史上の人物が活躍したときの年齢
日本人の身長の歴史／古代以来の日本人の成人の総数？
高校１年生の原子論者あらわる／江戸将軍入門
部落差別の歴史を考える／都道府県別に見た被差別部落，他

郷土史から見る日本史
「年貢と人口の法則」の発見／時代を切り開いた人びと
一つの村の歴史に見る江戸時代／宮本小学校の歴史から

記憶の核になる知識
記憶の核になる知識／日本歴史略年表／歌いながら覚える歴史唱歌
６年生の歴史学習は「歌って調べる歴史学習プリント」で！
歌って覚える「新・歴史唱歌」のできるまで，他

授業で見せたい小道具
小道具が迫力を生む／授業の演出と小道具
社会科で「いろいろな種」の標本づくり／社会科でも〈実物〉を見せたい

世界史入門
〈世界史入門〉と〈生物と種〉／英国という王国の成立の歴史
世界はつながっているような気がした（世界史入門の授業）
ミニ授業書〈首都の移り変わりで見る中国の歴史〉
台湾の首都はどこか？／中国史略年表の書き方

すでに多くの人が実際に授業にかけて，子どもたちから「たのしい」と評価された授業書・授業プラン・授業のアイデアばかり。「社会は苦手」という人に役立つだけでなく，「社会には自信がある」という人も，改めて〈社会の科学〉を学び直したくなる原稿がいっぱい。小学生から大人まで楽しめます。


★★　もくじ　★★

社会の科学での仮説実験授業／たのしい授業プランには学年指定がない

第１部 地理
１世界の地理の授業・授業プラン
たのしい授業と地理の教育／国旗をとおして広がった世界（〈世界の国旗〉の授業）／〈世界の国ぐに〉地理唱歌／世界の言葉でおはよう・さようなら／世界の国からおめでとう／面白い国名とまぎらわしい国名／外国名を漢字で書くと／白地図を見て国の名前がいえますか？／略地図の描き方
２日本の地理の授業・授業プラン
郷土から日本を見る・世界を見る／ミニ授業書〈沖縄にないもの〉／授業書〈ゆうびん番号〉／都道府県名のおぼえ方／「名産地」の授業，他

第２部 社会を見直すメガネ，グラフ
量率グラフの世界／いいグラフ悪いグラフ

第３部 政治と経済と道徳と
１社会・道徳の授業書・授業プラン
ミニ問題集〈三権分立〉／「道路標識」の授業／授業記録〈りこうな馬ハンス〉／「コックリさん」と楽しくつきあうために／中世に「にせがね作り」はいたか／十万円金貨って知ってる？
２政治と道徳の授業
授業記録〈生類憐みの令〉
３政治と社会の授業
授業記録〈禁酒法と民主主義〉

世界的なスポーツ大会であり，〈平和の祭典〉と呼ばれることもあるオリンピック……その歴史は古代ギリシャまでさかのぼります。では，オリンピックは古代ギリシャでどのようにして生まれ，失われ，そして復活したのでしょうか？　オリンピックの歴史をひも解くと，それがただのスポーツの祭典などではなく，学術文化交流と外交活動の場であったことがわかります。しかも，その裏に込められた人々の平和への願いが浮かび上がってくるのです。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

・はじめに・オリンピックと平和
・あとがき～私の（ささやかな）研究物語

「おかね」（貨幣）は人間の経済活動の主役のようなものです。各時代の「おかね」の質と量に目をつけて見ていくと，社会を動かしているのが権力者だけではないことが，経済には経済の法則があるということがはっきりと見えてきます。おかねの歴史を見ていくことで，社会と経済の法則を発見し，日本の歴史の大きな流れまでもがよくわかるようになります。

古銭の値段などを手掛りに，昔の日本の貨幣の歴史をたどることで，「政府もまた経済の法則に従わざるを得ない」ということを明らかにします。〈社会にも法則性がある〉ということを教える社会科学入門の授業書です。中学の社会科の日本歴史のところで取り上げられるほか，高校の経済・社会の授業でも取り上げられます。


★★　もくじ　★★

・ 日本最初のおかねと日本での金・銀・銅の発見 
・ にせがね作りはいつからいたか
・ 新しいおかねと旧銭の関係
・ おかねの質はだんだんよくなったか，悪くなったか
・ おかねはどのように普及したか
・ 鎌倉幕府・室町幕府・江戸幕府のおかね対策
・ だれがおかねを作ったか
・ コイン屋さんでのいろいろな古銭の値段
・ びた銭とえり銭禁止令の話
・ 金貨や銀貨のはじまり
・ 小判の形はなぜうすべったいか
・ 一文銭のほかに何文銭があったか
・ おかねの名目価値と素材価値，重量の関係
・ 時代の変動とおかねの価値の変動
・ おさつ（紙のおかね）と兌換紙幣のはじまり
・ 今までに日本で作られたおかねの材質にはどんなものがあったか
・ どの時代の民衆がもっともよくときの政府を信用したか

江戸時代，北海道は「蝦夷地（えぞち）」と呼ばれていました。そのえぞ地に日本人が住む前には，アイヌという，日本人とはまったく生活習慣などの異なる人びとが住んでいました。和人（当時，日本人はアイヌに対して自分たちのことをこう呼んでいました）は，もともとアイヌの人びとの土地だった北海道に，どのようにして入り，住むようになったのでしょう。室町・戦国時代から明治維新頃までの，北海道におけるアイヌ人と日本人の歴史を概観できます。また，いま世界各地で起きている民族の違う人びと同士の争いの問題について考える視点をも与えてくれる１冊です。


★★　もくじ　★★

第１部　江戸時代と蝦夷地＝北海道／江戸時代に北海道にいた日本人／江戸時代の松前藩／松前藩の領地／江戸時代のアイヌ人の人口／外様大名と譜代大名／昆布の話／昆布とニシンの話／江戸時代の商業の中心地＝大阪　　

第２部　えぞ地に永住した人びと／コシャマインの戦争／和人とアイヌ人の休戦／蠣崎季広の和平提案／シャクシャインの乱　　

第３部　アイヌの人たちの食料／幕末の北海道／アイヌの人口の変化／北海道の人口の増大／余所者の旅行記に見た松前とアイヌ人　　
アイヌ人と和人の歴史年図

子どもに名前を付けるのは，「普通の両親が共同で行なう最初の文化事業」ともいえるもの。では，明治以降，女性の名前に「子」がつくようになったのはいつ頃のことか。また，それは何がきっかけになったのか。 
名前をもとに庶民の思想史に迫る。また，アマチュアが研究をする際の〈研究のすすめ方，基本編〉としても読めます。


★★　もくじ　★★

１.〈◯子〉さん研究，事始め
２.有名な〈◯子〉さんを探して
３.〈◯子〉の新時代
４.その後の〈◯子〉
文献年表　〈子〉のつく名前の女性史を通してみる民衆中心の日本史