江戸時代，北海道は「蝦夷地（えぞち）」と呼ばれていました。そのえぞ地に日本人が住む前には，アイヌという，日本人とはまったく生活習慣などの異なる人びとが住んでいました。和人（当時，日本人はアイヌに対して自分たちのことをこう呼んでいました）は，もともとアイヌの人びとの土地だった北海道に，どのようにして入り，住むようになったのでしょう。室町・戦国時代から明治維新頃までの，北海道におけるアイヌ人と日本人の歴史を概観できます。また，いま世界各地で起きている民族の違う人びと同士の争いの問題について考える視点をも与えてくれる１冊です。

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第１部　江戸時代と蝦夷地=北海道／江戸時代に北海道にいた日本人／江戸時代の松前藩／松前藩の領地／江戸時代のアイヌ人の人口／外様大名と譜代大名／昆布の話／昆布とニシンの話／江戸時代の商業の中心地=大阪　　
第２部　えぞ地に永住した人びと／コシャマインの戦争／和人とアイヌ人の休戦／蠣崎季広の和平提案／シャクシャインの乱　　
第３部　アイヌの人たちの食料／幕末の北海道／アイヌの人口の変化／北海道の人口の増大／余所者の旅行記に見た松前とアイヌ人　　
アイヌ人と和人の歴史年図

「おかね」（貨幣）は人間の経済活動の主役のようなものです。各時代の「おかね」の質と量に目をつけて見ていくと，社会を動かしているのが権力者だけではないことが，経済には経済の法則があるということがはっきりと見えてきます。おかねの歴史を見ていくことで，社会と経済の法則を発見し，日本の歴史の大きな流れまでもがよくわかるようになります。

古銭の値段などを手掛りに，昔の日本の貨幣の歴史をたどることで，「政府もまた経済の法則に従わざるを得ない」ということを明らかにします。〈社会にも法則性がある〉ということを教える社会科学入門の授業書です。中学の社会科の日本歴史のところで取り上げられるほか，高校の経済・社会の授業でも取り上げられます。

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・ 日本最初のおかねと日本での金・銀・銅の発見 
・ にせがね作りはいつからいたか
・ 新しいおかねと旧銭の関係
・ おかねの質はだんだんよくなったか，悪くなったか
・ おかねはどのように普及したか
・ 鎌倉幕府・室町幕府・江戸幕府のおかね対策
・ だれがおかねを作ったか
・ コイン屋さんでのいろいろな古銭の値段
・ びた銭とえり銭禁止令の話
・ 金貨や銀貨のはじまり
・ 小判の形はなぜうすべったいか
・ 一文銭のほかに何文銭があったか
・ おかねの名目価値と素材価値，重量の関係
・ 時代の変動とおかねの価値の変動
・ おさつ（紙のおかね）と兌換紙幣のはじまり
・ 今までに日本で作られたおかねの材質にはどんなものがあったか
・ どの時代の民衆がもっともよくときの政府を信用したか

世界的なスポーツ大会であり，〈平和の祭典〉と呼ばれることもあるオリンピック……その歴史は古代ギリシャまでさかのぼります。では，オリンピックは古代ギリシャでどのようにして生まれ，失われ，そして復活したのでしょうか？　オリンピックの歴史をひも解くと，それがただのスポーツの祭典などではなく，学術文化交流と外交活動の場であったことがわかります。しかも，その裏に込められた人々の平和への願いが浮かび上がってくるのです。

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・はじめに・オリンピックと平和
・あとがき～私の（ささやかな）研究物語

重さや大きさの違う２種類の缶を，坂道からころがします。さて，どんな缶が速く転がると思いますか？　缶詰や缶ビールの缶など，身近な材料で，誰にでもできる簡単な実験を通して，「落下運動の法則」にせまります。思わず「なぜだ！」と叫びたくなる，科学実験読み物です。しかも，楽しい絵もいっぱい。 
子どもから大人まで，教室で，お茶の間で，宴会やお祭りで……いろんなところで楽しめる１冊です。もちろん１人で読んでも楽しいです！

スーパーなどで売られている「ハトのえさ」には，トウモロコシやマイロ，べに花，小麦，麻，エンドウ，ソバなどいろいろな植物の種が入っています。それでは，これらの種をまくと，発芽すると思いますか？ 
ふつう発芽の実験は結果が出るまでかなり日数がかかりますが，この「ハトのえさ」の発芽実験では，湿った脱脂綿に種をまいて，ほんの数日で結果がはっきりします。こんなにすぐに用意ができて結果が簡単にわかる生物教材はなかなかないでしょう。 発芽を感動的に学ぶことができます。『ものづくりハンドブック２』に収録されているミニ授業書《種と発芽》の改訂版。小学校の低学年から大人まで楽しめます。授業書の解説付き。

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第１部 「ハトのえさ」のタネ 
「ハトのえさ」に入っているタネの種類
お話：ハトのえさ
「ハトのえさ」のタネのシート作り，他

第２部 タネと発芽
ハトのえさのタネをまいたら
お話：ハトのえさの発芽
タネから先に出てくるのは芽か根か？
発芽するタネとしないタネ
台所のタネをまいてみたら
イチゴのタネは発芽するか？
タンポポのタネは発芽するか？
ドングリ，ギンナンをまいてみたら，他

アイスクリームやケーキなどを買うとドライアイスを入れてくれることがあります。このドライアイスを使うと，さまざまなたのしい実験を行うことができます。 
本書は，ドライアイスを使った実験のうち，家庭でも安全にたのしめるもののみを選んで紹介しています。どの実験も，全国の学校や家庭で行われ，「たのしかった！　またやりたい！」という子どもたちの絶大な支持を集めたものばかりです。 
もしもドライアイスが手に入ったら，ぜひ家庭や学校で，本書に従ってドライアイスの実験をしてみてください。「目に見えない気体」「ふつうの空気とは違う性質を持った気体」について，いきいきとイメージを描くことができるようになるでしょう。 
ドライアイスの実験を安全にたのしく行うための注意点も，巻末の解説に詳しく書いてあります。

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「ドライアイスであそぼう」本文
解説１　ドライアイスを使った実験のいろいろ
解説２　ドライアイスの実験を安全にたのしむために

朝鮮=韓国は日本に一番近い国。そこで使われている文字・ハングルは，今から500年ほど前に，セジョンという国王が「誰でもかんたんに読んだり書いたりすることができる文字をつくろう」と研究して創った文字です。 
この本は，問題に予想をたてながら，謎ときするように読み進めると，数時間でハングルが読めるようになる，これまでにない入門書です。学校や家庭で，みんなで予想をたてながら楽しめます。もちろん一人で読んでも楽しめます。 
ハングルと仲良くなると，お隣の国が身近になるというだけでなく，世界がスーッと広がったような楽しさが味わえるでしょう！

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１　となりの国って？
２　さあ韓国の街へ行ってハングルを読もう
３　ハングルはどんなしくみの文字か
４　ハングルの「あいう」
５　ハングル24字すべて登場
おはなし　ハングルの誕生とセジョン大王

　『科学教育研究』（国土社）『仮説実験授業（第２期）』『授業科学研究』（仮説社）から授業書別に再編成したシリーズ。
　電気教材に関する仮説実験授業の授業書および授業書案をまとめてとりあげました。〈ものとその電気〉〈電気を通すもの，通さないもの〉〈塩（えん）─イオンと遊ぼう〉〈２つの回路の結合〉〈教師のための電気学入門〉といった多様な授業書と授業書案を中心に，その周辺の資料をバッチリ収録。
　静電気に関する授業書で，「すべてのものは電気を含んでいる」ということを感動的に教えてくれます。第１部のみが完成していて，その授業書，解説と授業記録は『（授業書研究双書）ものとその電気』（仮説社）に載っています。

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・ 授業書〈ものとその電気〉（第１部）とその解説
・ 授業記録〈ものとその電気〉（第１部）
　　　　……冬がやりどき，中学２年で８時間
　 エレキにしびれて
　 電気本と電気人間
　 理科オンチ教師のための科学教育入門
　　　　……〈電気を通すもの，通さないもの〉による教師対象の講演記録
　 コーヒーは電気を通すか
　　　　……新入生歓迎ゼミでの一コマ

・ 授業書〈塩〉　その１.イオンと遊ぼう
・ 授業書〈２つの回路の結合〉とその解説
・ 教師のための〈電気学入門〉（初級）
　 クラブで電気工作
　　　　 ……「チカチカマン」と「クライトヒカール」，他

「仮説実験授業なんて知らない，やったことない。だけど，たのしいことならやってみたい！」という人のために，授業の基本的な進め方や役に立つ参考文献，授業の進め方が分かる授業記録など，役に立つ記事を一つにまとめました。巻末には，すぐに始められる授業書《水の表面》《地球》と，その解説も収録しました。

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第１章　子どもが待っている授業
・中村先生が仮説にハマるとき物語　田辺守男　
・ハラハラドキドキ　マンネリ教師を夢中にさせてくれた《空気と水》　渡辺　緑

第２章　どうやって授業を始めるか
・はじめの一歩……仮説実験授業進め方入門　佐竹重泰
・仮説実験授業ってなーに？……中学生のための〈仮説実験授業ガイド〉　三上裕弘

第３章　実際の授業の様子を見てみよう
・授業書《水の表面》授業記録……小学４年生と《水の表面》 犬塚清和

第４章　気になる疑問に答えます
・仮説実験授業への疑問に答える　西川浩司
・教科書とのつきあい方　滝本　恵

第５章　仮説実験授業の基礎知識
・仮説実験授業の基礎理論とその成果　板倉聖宣
・仮説実験授業とたのしい授業のミニ用語辞典　板倉聖宣

第６章　知っていると役に立つこと
・仮説実験授業のうんとうんと初歩の失敗　平尾二三夫
・私的仮説実験授業文献案内　長岡　清
・ジャンル別仮説実験授業授業書一覧

巻末特別付録　授業書とその解説
・授業書《水の表面》
・授業書《地球》

酒やタバコの害から青少年や国民を守りたい……そうした善意の運動は政治も動かす。実際に起こった世界的な禁酒・禁煙法の成立と廃止の流れを通して，社会・政治の問題を考え直す。
酒やタバコの害から青少年や国民を守りたい……そうした善意の運動は政治も動かします。しかし，個人の善意や正義があれば，社会は良くなるのでしょうか？この授業書では，民主主義の国・アメリカで実際に起こった禁酒・禁煙法の成立と廃止の流れを通して，政治と道徳の問題について考えることができます。小学校・高学年～高校の社会科，道徳，それにホームルームの時間にも実施されています。

★★　もくじ　★★

０ はじめに 
・酒・タバコは悪いものか

１ 日本の禁煙・禁酒運動
・未成年の喫煙禁止法の根拠は
・成人の喫煙禁止法はなかったのか
・「未成年者喫煙禁止法」の成立年代と理由
・未成年の飲酒禁止の根拠は
・「未成年社飲酒禁止法」の成立年代と理由

２ アメリカでの禁酒法の実施
・アメリカでの禁酒運動の広がり
・「禁酒法」は法律か規則か／禁酒法の実施
・禁酒憲法を阻止する運動はなかったのか
・なぜ憲法で酒を全面的に禁止したか
・禁酒法で経済は繁栄したか／禁酒法と犯罪
・禁酒法で，飲酒量はどのくらいへったか
・大統領は禁酒法を守ったか

３ アメリカの禁酒法の廃止
・禁酒憲法は，いつ廃止されたか
・反対派は，だんだんとふえたのか
・大統領選と禁酒問題／国会議員の賛否の割合
・アメリカ，イスラム以外の禁酒法国
・1920年頃の日本の酒税素輸入と国税の中の割合
・アメリカの禁酒憲法禁止のきっかけ

この本には「定説」とされてきたこととは随分違うことが書かれています。大切なのは「著者の考え」ではなく「本当のこと」。被差別部落の問題を「言われなき差別」と言ってみたり，その起源を近世としたり，政治的なものとしたり……そうした「思い入れ」にもとづく同和教育は，重苦しいものになります。しかし，物質不滅の原理をもとに歴史を見直し，「人間はなぜ，どのようにして間違えるか」という科学史研究の成果を取り入れれば，〈被差別部落の歴史〉を通して，〈差別の構造〉を楽しく学ぶことができるのです。 
授業で使える授業書《差別と迷信》も収録されています。これで押しつけのない，たのしい同和教育ができます！ 
小学校高学年から実施できます。

★★　もくじ　★★

序　章 差別について考える　考え方を実験的に変えながら生きてゆくために
第１章 近世の庶民
第２章 近世の〈被差別部落〉
第３章 近世の身分と差別
第４章 近代の被差別部落
第５章 差別と迷信
付　録 授業書／差別と迷信　被差別部落の歴史

コインを題材に，金属と磁石の話から，自動販売機の話や日本だけでなく外国の昔のコインの話にまで話題が広がっていきます。 
１円玉や10円玉のコインは金属でできていますが，磁石には吸いつくと思いますか？　磁石に吸いつく金属といえば，鉄やニッケルが代表的です。では，コインはどのような金属で作られているのでしょうか？　また，日本のコインだけでなく，ヨーロッパやアフリカ，アジア，米国などのコインは，磁石に吸いつくと思いますか。磁石につくかつかないかは，国によって違いがあるのでしょうか。あるとしたら，それはいったいどのような社会的条件が関係しているのでしょうか。 
いろいろな国のコインや日本の古いコインなどを手にとって，みんなで予想をたててからじっさいに磁石に近づけて実験をしながら，みんなでわいわいと予想しながら読んでみてください。意外な結果に驚くかもしれません。

★★　もくじ　★★

・ 日本の現行コインは磁石につくか／お話・日本の現行のコインの材質 
・ 日本の昔のコインはどうか／お話・合金の話
・ １円玉に磁石を近づけて動かすと
・ 立てた金属管の中に磁石を落とすと
・ お話・ゆっくり落ちるコイン
・ 真鍮とアルミ管ではどちらが遅いか／お話・金属の電気伝導度と電磁力
・ 磁石に吸いつくコインを作ったら／お話・合金の話
・ 自動販売機が普及している国は
・ お話・自動販売機の普及とコインの材質
・ 米国のコインは磁石にすいつくか
・ 米国のコインの大きさのなぞ
・ ユーロのコインの材質
・ 日本の明治の頃のコインの材質
・ お話・昔のコインの話
・ お話・コインは損傷してもいいか，他

明治維新のことを考えながら鹿児島を見物すると，「時代の先駆者が次の時代にのりおくれる」といった，普通では気づかない「革命の法則」も見えてくる。観光案内も兼ねた明治維新の入門書。

★★　もくじ　★★

・ なぜ幕府を倒せたか
・ 江戸時代の大藩
・ 明治初年の藩別人口
・ 鹿児島城の話１
・ 鹿児島城の話２
・ 薩摩藩の士族人口
・ 天文館通りの由来
・ 集成館
・ 幕末の海外留学生
・ 不思議な革命
・明治維新
・ 明治の新政府と旧藩閥・ 鹿児島の私学校
・ 明治維新の性格……明治以後の近代化と鹿児島

「自然には法則があって当たり前」でも，社会には怪しげな法則しかない」と思っていたりしませんか？　それなら「多くの人びとは何月に生まれているか」という統計を取ってみたらどうでしょう。一人一人の誕生日は全くの偶然で決まっているように思えるのに，全体としてみると見事な法則性に支配されていることがわかります。

★★　もくじ　★★

１．誕生月の法則　子どもは何月に生まれるか 
２．誕生曜日の法則　子どもは何曜日に生まれるか 
３．誕生日が同じ人のいる確率　40人のクラスに同じ誕生日の人がいるか 
４．社会にも法則があるか　授業書〈社会の科学入門〉

明治以前，日本では仏教の影響で肉食が普及しなかった。では，その仏教を日本に伝えた国，朝鮮=韓国では，いつ頃から焼肉を食べるようになったのか？ 
焼肉と唐辛子の起源をたどることで，日本にもっとも近い国，朝鮮=韓国との食物・思想・政治・文化の歴史的つながりが浮き彫りに。世界史入門としてもおすすめ。

★★　もくじ　★★

第０部 はじめに
朝鮮=韓国語の語順／朝鮮と韓国

第１部 焼肉料理
蒙古軍の襲来と高麗／肉食の起源・肉食と宗教／朝鮮=韓国史概観年表／朝鮮=韓国の仏教と儒教／韓国における葬式／ヤンパンと日本の武士

第２部 唐辛子とコショウ
唐辛子の唐の字のいわれ／朝鮮人とコショウの歴史／日本の鎖国と朝鮮の鎖国

面積や人口，経済力，地理，王国・共和国・連邦国家といった政治形態，言語，宗教……など，「世界」を考えるときの最も基本的な知識を身につけてゆく授業書。コンパクトに世界の国ぐにを一覧できます。

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第１部 いろいろな世界地図 
　世界地図の中の主な国ぐにを覚えてしまおう 
第２部 大きな国と小さな国
　王国と共和国 
第３部 連邦国家
　その成立と分裂 
第４部 世界の国ぐにで使っている言語と国名

国旗の秘密に迫る大人気書籍！ 国旗，国名を最新データに改めた第７版がついに登場！ さまざまなデザインの国旗も，その色や形，模様に注目して見ていくと，その国の歴史，文化，政治，宗教などが見事に概観できます。色ぬりしながら世界を知る本。120を越える国旗図版を掲載。

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似ている国旗・似てない国旗
政府の国旗と国民の国旗
世界の人々は何色の国旗が好きか
変わる国旗・変らない国旗
世界の大国の国旗一覧

道徳的にせよ政治的にせよ，「正しいこと」（＝正義）を広め実現していくには，〈社会の運動法則〉をきちんと見極めなければなりません。では，その運動が法則が無視されたとしたら──？
世界で最も早く，最も徹底的に実施された動物愛護令，それが「生類憐みの令」です。誰もが反対できない「生き物を大切にする」という道徳的正義。その押しつけは，社会にどのような結果をもたらしたでしょう。小学校高学年から実施できます。
補助教材に「〈生類憐みの令〉動物カード」があります。

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第１部 〈生類憐みの令〉の範囲
第２部 〈生類憐みの令〉の成果　……犬の場合
第３部 〈生類憐みの令〉の起源とその継続と廃止
第４部 〈生類憐みの令〉年表　……本文にもれた話
付　録 授業書〈生類憐みの令〉

ミニ授業書『虹は七色か六色か』　真理と教育の問題を考える板倉聖宣　著　日本では「七色の虹」などと言いますが，アメリカでは虹は六色というのが常識になっています。この認識の違いはどのようにして出来てきたのでしょうか。科学論，認識論，教育論に関わってくる内容へと発展していくミニ授業書。
小学校高学年から大学まで，理科や道徳，ホームルームの時間でも楽しめます。

★★　もくじ　★★

〔問題１〕 虹は何色か日本では七色，米国では六色
〔問題２〕 再び，虹は何色か
〔問題３〕 アメリカでは〈虹は六色〉と思われている理由についての４人の学者の考え／４人の学者の意見は一致していた……〈科学上の真理もその国の文化の伝統や言葉の違いによって変わることがある〉という証拠
〔問題４〕 アメリカは，ずっと以前から〈虹は六色〉と考えていたか／アメリカ人も，昔は〈虹は七色〉
〔問題５〕 日本人はずっと以前から〈虹は七色〉と思っていたか／江戸時代の人びとは虹の色数には無関心
〔問題６〕 ニュートンが分光学の研究をはじめた当時のイギリスでは〈虹は七色〉が常識化していたか／虹は七色はニュートン以後の常識／七色の虹の覚えかた
〔問題７〕 アメリカ人はいつごろ，なぜ〈虹は六色〉と考えるようになったか／B.M.パーカー先生の教育実験／４人の学者たちの誤り／自分の感覚を信じられなくなったら

これまで戦争の歴史の本というと，「戦争の興奮」を再現させたり，「戦争の悲惨さ」を訴える本か，「戦争の原因」を説く本が大部分でした。「戦争はなぜ起きたか」という問題はとかく党派的な話になりがちです。しかし，この授業書では，「明治以後，日本はどこの国を相手にどれほどの間，戦争を行ってきたのか」といった基本的な事実だけを提示して，戦争について考えることができるようになっています。多くのクラスで授業されています。

★★　もくじ　★★

第１部 日本の戦争の歴史とその背景 
第２部 戦没者数で見る日本の戦争
第３部 宣戦布告の詔勅
日本の戦争の歴史年表

現在のような都道府県制度を実施する以前の日本は， 長い間〈国〉と呼ばれる地方制度を設けていました。その〈国〉あるいは 〈州〉 と呼ばれる制度は，今は政治制度としては使われていませんが，地名などにはときどき使われています。ですから，「昔はどんな〈国〉があったか」ということを知っていると，地理の話がとてもよくわかることがあります。そこで，その〈国〉の話も少しは知っていると便利です。 
この授業書は， 日本の都道府県や昔の〈国〉に関するいろいろな知識を確かめながら，大部分の都道府県や一部の〈国〉の名を覚えられるようにと工夫したものです。もうすでに 〈都道府県の名ならよく知っている〉 という人は地図を見ずに，また「あまり自信がない」という人は地図を見ながら，予想を立てて読み進んでください。〈日本の都道府県についてはよく知っている〉と思っている人びとも，新しい楽しい知識が得られると思いますし，頭の体操──いい復習にもなると思います。

★★　もくじ　★★

第１部
問題１　日本の都道府県の総数
問題２　面積が広い都道府県
問題３　面積が狭い都道府県
問題４　人口が多い都道府県
問題５　人口が少ない都道府県
問題６　海のない都道府県
問題７　都道府県名と県庁所在地名が同じところ
問題８　都道府県制度はいつはじまったか
問題９　人口200万人以上の都市
問題10 人口100万人以上200万人未満の都市

第２部
問題１　九州にはいくつの県があるか
問題２　九州には昔，９つの〈国〉があったか
問題３　四国は昔，４つの〈国〉があったか
問題４　昔の〈国〉の数と今の都道府県の数
問題５　アメリカの〈州〉の性格とその数
問題６　アメリカ合衆国の国旗の星の数
問題７　昔の〈国〉が合わさって出来た都道府県
問題８　昔の〈国〉が分割して出来た都道府県
問題９　〈関東甲信越〉とはどこのことか
問題10　発音が同じ２つの〈国〉と〈島国〉
問題11　〈伊賀〉〈甲賀〉は〈国〉の名前か　

日本の歴史を，江戸時代の米と人口の関係を中心にして，日本史全体を新しい角度から概観する。江戸時代を中心として，「日本歴史の時代区分はどのように分けたらいいか」を考え，時代区分の意味を実感できる。社会と経済の法則性を解き明かす，もっとも基本的な歴史の授業書。社会の科学の授業書として最初にできたものでもあります。

1492年のコロンブスのアメリカ大陸の発見は，「旧大陸」と「新大〈社会の科学〉に関して最初に出来た授業書で，「人口と米」を中心に，日本歴史を概観していきます。 「人口と時代―江戸時代」「人口と時代―近現代」「米と人口」「江戸時代の前期」の４部構成で，小学校高学年以上～社会人にも利用できます。 この授業書に関連した読み物「江戸のタクシー〈辻かご〉のはじまり」（『授業科学研究 第11巻』仮説社）も参照のこと。板倉聖宣著『歴史の見方考え方』（仮説社）『日本史再発見』（朝日新聞社）がいい参考資料です。

★★　もくじ　★★

１　人口と時代（江戸時代）
２　人口と時代（近現代）
３　米と人口
４　江戸時代の前期
５　江戸時代の進歩

日本国憲法にはどんなことが書いてあるか，知っていますか？

この授業書では，「日本国憲法の構成」「三権の長の給料」という視点から，政治や思想的な立場によらない〈真理〉を明らかにしていきます。 
中学生から大人まで，幅広い年齢層の「民主政治の入門書」として最適です。
また，上記の内容を読んだら，きっと「日本国憲法をちゃんと読んでみたい！」と思うはずです。
そんな方のために「日本国憲法」全文も収録しました。
「憲法っていうのは，国民にとっていいことが書いてあるから読むといい」というのは板倉先生の言葉。
……かといって，いきなり六法全書を開く気にはなりませんよね。
本書では現代の少年少女にも読みやすいように，
原文を横書き・現代かな遣いに改め，一部の表記には振りがなをふってあります。
この機会に，ぜひ日本国憲法に親しんでみてください。

★★　もくじ　★★

はしがき
日本国憲法とその構成
三権分立
日本国憲法（条文）
あとがき

国際問題となった「首相の靖国神社公式参拝」。では，靖国神社はどのようなもので，いつごろできて，どのような人が祀られているのか？　参拝問題を考える上でもっとも基礎的な事実……しかも多くの人びとが知っておきたいと思い，立場を異にする人びとでも共通に「事実」として認めざるを得ないことを学べる授業書。 
明治以降の日本の戦争の歴史については『日本の戦争の歴史』をご参照ください。この本も，「すべての人びとが認めざるを得ない基本的な事実だけ」を提供した本です。

★★　もくじ　★★

〔問題１〕 靖国神社は，いつできたか 
〔問題２〕 「日本国政府」との関係
〔問題３〕 戦死者はすべて祀られているか
〔問題４〕 「まつる」とか「合祀」の意味
〔問題５〕 全部で何人が祀られているか
〔問題６〕 沖縄戦で死んだ民間人の扱い
〔問題７〕 祀ることを決めたのは誰だろう
〔問題８〕 ３人の「明治維新の功労者」
〔問題９〕 日清・日露戦争での英雄
〔問題10〕 乃木・東郷，日露戦争の英雄
〔問題11〕 日本国籍の植民地人の戦死者
〔問題12〕 「大東亜戦争」の時の総理大臣
〔問題13〕 誰が「戦犯も祀る」と決めたのか
〔問題14〕 「戦犯も祀る」と決めた理由

言葉の解説 「靖国」の「靖」の意味
「祀る」と「祭る」
「戦犯」，A級，B級，C級