明治維新以後，日本は急速に欧米諸国の学問を模倣してきたが，それまでの日本には科学-和算や医学・本草学以外の学問は存在しなかったのか。ガリレオ・ガリレイは，てこの原理や浮力の原理，物質の密度などに興味を持ち，弾丸の描く弾道や物体の落下現象に興味を持って研究して近代科学を築いてきた。日本にも欧米諸国と同じ自然現象があり，てこの原理を利用した「さお秤り」があり，弾道の軌道の研究が行われていて，物質の密度の表も作られていて，技術もあったはずなのに，なぜ近代科学が生まれなかったのか。

本書では，さまざまな資料を集め，弾道研究=２次関数・放物運動の研究，金属と水の密度の研究，円周率の変遷の研究などの点から「日本に科学が生まれそこなった歴史」を論説する。単に史実を列挙するのではなく，科学研究の方法を具体化し，あらゆる人びとを説得しようとする気迫さえも感じさせる論文集。

★★　もくじ　★★

・ 日本における初期の弾道研究
　 日本最初の放物線弾道
・ 『改算記』の放物線弾道はいかにして得られたか
　 日本における初期の弾道研究（２）
・ 『改算記』の弾道表輸入説の検討
　 ヨーロッパと日本の弾道研究の事情
・ 野沢定長『算九回』（1677）における弾道学の法則
　 物理現象に関する日本最初の数学的理論とその起源
・ 力学に関する基本的な述語の形成過程
・ 初期和算書における金属と水の密度の値
　 その伝承と改善
・ 1660年以後の和算書その他における金属と水の密度の値
　 その停滞と退歩
・ 江戸時代の円周率の値
　 江戸時代の学問と通俗書の間
・ 円周率３.14の受け継ぎと定着の過程
・ 円周率３.14の動揺と.14の復活の謎
・ 日本における「てこの原理」の数学的理解の歴史
・ 日本に物理学が生まれそこなった歴史

🏆「アカデミズムの外で達成された優れた学問的業績により」第８回パピルス賞受賞

初版は1968年に出版されました。しかしその後，今日に至るまで本書を越える，いやかなり迫るような教育史の本はついにあらわれていません。それほど，本書の内容は卓越していたのです。「年表」をぱらぱらとめくっていくだけでも，たとえば「理科の授業中に教科書を使ってはいけない時代があった」ということを発見して驚くでしょう。また「理科離れ」というのが今にはじまったことでなく，何度も何度も叫ばれてきたことを発見して驚く人もいるでしょう。 
この本は，書名に「理科教育史」と書かれています。しかし，じつは，「日本で最初の，信頼できる教育史」なのです。だから，教育に深い関心をいだいているすべての人にとって，なくてはならない道しるべとなるでしょう。

★圧倒的にくわしく，役立つ「教育史年表」。待望の「戦後編」を増補
旧版では1965年まで，しかも1945年以後は簡略化されていました。今回，全体的に改訂しただけでなく現代部分を大きく増補しました。


★★　もくじ　★★

序　総説

第１編　日本における科学教育の成立
１.幕末・明治初年における科学技術の教育機関
２.小学校における科学教育の発足
３.科学技術の専門教育機関の確立
４.小学校における科学教育の具体化

第２編　理科教育の成立と展開
５.「理科」教育の制度化とその定着
６.「理科の要旨」と「理科」教育の確立
７.国定『小学理科書』の成立とその内容
８.理科教育改革運動と自由主義教育運動
９.教学刷新運動下の科学教育
10.戦時下における理科教育の改革
11.教育民主化と生活単元・問題解決学習

付１　理科教育史を調べる人のための文献案内
付２　年表

周期的な超能力ブームの中でコックリさんは最も根強い力を持つ。
本書は，その謎を深層心理学を駆使して正しく解明した唯一の書。初版1887年。

★2026年８月〜／本電子書籍をご購入いただくと，尾坂紀生さん（鳥取・元仮説実験授業研究会会員）の現代語訳版（PDF）をお付けします。この現代語訳版は長らく尾坂さんのもとで販売されておりましたが，このたび，尾坂さんのご厚意でお付けすることができるようになりました。

「江戸時代の農民は何を食べていたか」「なぜ明治維新後，急に人口が増えたか」……知っていそうで案外知られていない大切な問題を解きながら，〈物質不滅の法則〉をもとに歴史を見直すことの素晴らしさと有効さを具体的に示します。本書では，江戸時代と明治維新の話が中心になっていますが，ここで取り上げられている「原子論的な歴史の見方・考え方」は，日本の歴史の他の時代や世界の歴史にも適用できるでしょう。歴史が苦手な人も好きな人も考えるのが楽しくなります。

★★　もくじ　★★

第１部 江戸時代の農民は何を食べていたか
第１話　江戸時代の農民は何を食べていたか
第２話　原子論的な歴史の見方考え方とはどういうものか
第３話　石高と年貢米のなぞ
第４話　原子論的な考え方の有効性　　

第２部 人口の変化を手がかりにして歴史を見る
第５話　人口の変化を手がかりにして見る日本の歴史
第６話　江戸時代は停滞の時代か……江戸時代の後半と前半
第７話　時代の変わり目と人口の変化
第８話　多くの長期統計から見た時代の変わり目
第９話　江戸時代後半における西と東……明治維新と勝敗の根源
第10話　江戸時代後半における発展と荒廃……江戸時代の農民と武士
第11話　なぜ明治維新後急に人口がふえたか……民衆にとっての明治維新の意味
第12話　明治維新の矛盾した性格……量的変化の質的転換点

あとがき　この本の「歴史の見方・考え方」を他の時代や世界に適用してみたら

科学は古代ギリシアの原子論を受け継いだ場所にだけ生まれた。では，最初の原子論者たちはどうして目に見えない「原子」などというものを考えついたのでしょうか？　デモクリトスと同じ目で自然界を見る画期的な原子論入門。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。

★★　もくじ　★★

第１幕 白デモクリトスの世界　「つぶ」から「こな」へ
第２幕 粉にして分ける　デモクリトスの世界２
第３幕 ライトスコープで見る　カラー印刷の〈色の原子〉と原子の大きさ
第４幕 原子と分子とその模型　粉つぶの集まりと分子の性質

国際問題となった「首相の靖国神社公式参拝」。では，靖国神社はどのようなもので，いつごろできて，どのような人が祀られているのか？　参拝問題を考える上でもっとも基礎的な事実……しかも多くの人びとが知っておきたいと思い，立場を異にする人びとでも共通に「事実」として認めざるを得ないことを学べる授業書。 
明治以降の日本の戦争の歴史については『日本の戦争の歴史』をご参照ください。この本も，「すべての人びとが認めざるを得ない基本的な事実だけ」を提供した本です。

★★　もくじ　★★

〔問題１〕 靖国神社は，いつできたか 
〔問題２〕 「日本国政府」との関係
〔問題３〕 戦死者はすべて祀られているか
〔問題４〕 「まつる」とか「合祀」の意味
〔問題５〕 全部で何人が祀られているか
〔問題６〕 沖縄戦で死んだ民間人の扱い
〔問題７〕 祀ることを決めたのは誰だろう
〔問題８〕 ３人の「明治維新の功労者」
〔問題９〕 日清・日露戦争での英雄
〔問題10〕 乃木・東郷，日露戦争の英雄
〔問題11〕 日本国籍の植民地人の戦死者
〔問題12〕 「大東亜戦争」の時の総理大臣
〔問題13〕 誰が「戦犯も祀る」と決めたのか
〔問題14〕 「戦犯も祀る」と決めた理由

言葉の解説 「靖国」の「靖」の意味
「祀る」と「祭る」
「戦犯」，A級，B級，C級

日本は欧米の文化を模倣することに奮闘してきた。しかし，幕末から深刻な社会問題となった米食地帯固有の奇病「脚気」についてはお手本がなかった。その予防治療法だけは日本人が自ら創造性を発揮して解決しなければならない大問題であったのだ。 　
徳川13代将軍も14代将軍も和宮も脚気で病没。さらに近代化の波とともに，脚気は学生と軍隊の間で大流行しはじめ，とくに軍医たちを悩ませることになった。しかし，原理はわからなくても治療はできる。自らも患者となった明治天皇は洋方医の処方を振り切って麦飯で脚気を克服し，軍隊でも高木謙寛や堀内利国の努力によって食事の改革が行われ，一時は脚気の撲滅も間近とさえ思われた。しかし，これは新しい戦いの開幕にすぎなかった。ドイツ帰りの軍医・森林太郎（森鴎外）を筆頭とする東大医学部系の医学者たちが，麦飯派に対して大反撃を開始したのである。 　
創造性とは何か。「小説よりも奇」なる歴史の真相は，まさに社会組織の問題であることを凄まじい迫力で示す。


★★　もくじ　★★

事のおこり　
新しい時代の開幕と脚気問題 　　　　
明治維新と医学の西洋化
第一部　天皇の脚気と，脚気病院における漢洋の脚気相撲　
遠田澄庵の野望か，西洋医たちの陰謀か
第二部　高木謙寛の兵食改善による脚気撲滅作戦
陸軍と東大の脚気論と緒方正規の脚気菌発見
第三部　麦飯による脚気絶滅作戦の成功と軍医本部・東大医学部の対応
〈論より証拠〉と〈証拠より論〉の争い

陸軍からもほぼ姿を消したかにみえた脚気病は，「日清・日露戦争」において再三猛威をふるった。脚気による損害が，戦闘による損害をはるかに上まったのである。それは陸軍軍医の中枢を握る半麦飯派が戦時体制を利用して戦場に白米を送った結果であった。 
さすがに戦後は「戦場での大量殺人犯」を追求する声がわきおこった。しかし，森林太郎（鴎外）・青山胤道の東大医学部コンビはそれを頑としてかわし，「米ヌカ」の研究を弾圧しにかかったのである。しかし，それは都築甚之助の新薬開発を加速することになった。 
一方，植民地における奇病「ベリベリ」の研究から，欧米の医学者たちの関心は米ヌカに含まれる新物資にそそがれるようになっていた。その情報に愕然とした医学界の中枢は，混乱の中にも栄光の横領にとりかかる……。真理はいかにして決まるか。ビタミン発見前夜の科学者の熱い戦いを描き，創造性のメカニズムを浮き彫りにする壮大な科学史ロマン。


★★　もくじ　★★

第四部　頑迷なる秀才が天下をとったとき
　エイクマンの〈ニワトリの白米病〉の発見と追試
第五部　日露戦争における脚気大量発生問題
　臨時脚気病調査会の成立
第六部　日本での脚気の部分的栄養欠乏説の成立
　新しい脚気研究の時代を開いた人々
第七部 「ビタミンB１欠乏説」の確率
　日本における脚気の絶滅

研究においては誰もが，模倣をきらい創造をめざす。しかし，模倣と創造とは，相対しながらもなおかつ不可分なもの。「模倣の軽視」は，必ず盗作を生みます。模倣を軽視するところに真の創造は生まれてきません。科学・教育の研究にかかわる豊富な事例から，模倣と創造の関係を具体的に問い直し，創造への道筋を示します。


★★　もくじ　★★

第１部 模倣と創造の一般論
・科学と教育における模倣と創造そして盗作の構造
　問題は模倣性の欠如ではないか
　西洋文化の模倣性の重要性を「発見」した先駆者たち
　かっこよさを気どる心が盗作を生む
　とくにおくれている教育界
　過度に創造性を強調することの危険性
　きめられた権威以外のものを模倣する創造性を
・模倣から創造へ，その近道　……「引用」のしかた入門
　研究・著作・教育活動と著作権法，他
　引用文献などの表記法について
・模倣と独創の矛盾論　……主体的に見せるための没主体性の批判
・木村駿吉とその「模倣と創造」論

第２部 二つの盗作事件
・なぜ，いま著作権侵害を問題にするのか
　はじめに……模倣と創造と仮説実験授業
　今日の教育研究の状況とわたしの姿勢
　仮説実験授業の研究方法論と組織論
　著作権侵害の発見の経緯
　「紹介」の創造性の問題
　「盗む」とはどういうことか，他
・ガリレオ・ガリレイの著作権防衛裁判

第３部 模倣と創造と社会
・創造性の心理学
　知恵遊びと理科教育の中での創造性 
　実用的な問題での創造性 
　素人の大人と子どもたちの見せた創造性，他 
・科学読み物の翻訳における模倣と創造
　 ……日本におけるファーブルを例にして

「仮説実験授業」が初めて提唱されたとき，それは新しい考え方がぎっしりで，世界のどんな読者にとっても，はじめて出会う科学論，教育論，授業方法だった。そのため，本書は，とてもていねいに，親切に書きすすめられた。たとえば，「授業書」という概念は《ものとその重さ》を例に，授業記録のように解説されている。 
その理念は今なお「未来」への道しるべとなっており，若い教師のための，仮説実験授業の「入門書」として読めるのみならず，ベテラン教師にとっても何度でも立ち返るべき原点を示している。


★★　もくじ　★★

１.未来の科学教育
２.新しい授業のはじまり
３.授業のもりあがりの秘密
４.新しい授業の２回目
５.３回目の授業
６.直接経験からの飛躍
７.これまでの理科教育の欠陥
８.もっとも初歩的基礎的な重さの概念
９.ことばだけの「知識」とそれをこえるもの
10.なにを教えるかの問題
11.子どもたちの変革
〔付録〕仮説実験授業を受けた子どもたち（インタビュー）

17世紀……発明されたばかりの「遠くのものが見える装置=望遠鏡」で星空を観察したガリレオは，当時の人々の常識，そして世界観までもひっくり返す数々の発見を成し遂げた。 
今も読み継がれる科学啓蒙書の原点であり，「地動説」を決定づけることになった名著が，読みやすいブックレット版で登場しました。


★★　もくじ　★★

はじめに
望遠鏡の製作
月の表面の観測
疑問への答え
月世界の山の高さのはかりかた
月が太陽からてらされていない部分まで，全体がぼんやりと見える原因
星についての観測
天の川の正体
木星のまわりの四つの星
訳者のあとがき

現在では一音に一字が基本の平仮名，しかしそのように平仮名が整理されたのは，実は明治になってからのこと。それ以前は同じ音に複数の仮名があることが少なくありませんでした。それらの文字は「変体仮名」と呼ばれ，江戸時代や明治初期の大衆読み物にその姿を見ることができます。 
この本は気軽に変体仮名に親しむための入門書です。誰もが読めるようになる必要はありませんが，読めるようになれば，世界がちょっと広がります。練習用ページ付きで，楽しく変体仮名の練習ができます。


★★　もくじ　★★

はしがき
変体仮名の話
変体仮名の覚え方
変体仮名を覚える
あとがき
付録：変体仮名とその廃止の教育史

光は電磁波の一種ですが，そのうち，「特別な方向にだけかたよって振動する光」のことを〈偏光〉といいます。偏光板は，一方の方向に振動する光を吸収して，それと直角の方向に振動する光を通す性質を持っています。本書では，付録の偏光板を使ってさまざまな実験をしながら，光の性質について学ぶことが出来ます。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。


★★　もくじ　★★

第１幕 音波と光波と電波
音の伝わる速さ／光の伝わる速さ／ふつうの波と疎密波／「偏光」というのは，電磁波の「偏波」と同じ

第２幕 偏光板の世界
偏光板のなぞ／偏光板を斜めに重ねたら／三枚の偏光板／直角に重ねた偏光板の上に，もう一枚の偏光板を重ねると／電卓の液晶表示板の上に偏光板をのせたら／液晶表示板の話／偏光板をはずした電卓での手品／液晶の発見

第３幕 自然の中の偏光
氷州石=透明方解石の話／光の波動説と複屈折／複屈折と偏光／偏光板を抜きとった電卓の液晶表示板の上に氷州石を置いてみたら／ガラス窓が反射する光のなぞ／ガラス窓が反射する光は偏光か／ガラス面から反射してくる光は偏光になっている／鏡から反射してくる光は偏光か／水面から反射してくる光は偏光か／偏光板=ポラロイドの発明／コラム・偏光板の吸収方向を知る方法

第４幕 生活の中の偏光板 
カメラの偏光フィルターの役目／黒板を見るときに役立つ偏光板／２枚の偏光板の間に透明なものを入れてみる／物体に加わる力を調べる光弾性試験／偏光顕微鏡／偏光を感じるミツバチの眼／ミツバチ偏光板が指し示す方向／ミツバチが見る青空と曇り空／友だちといっしょに楽しむのが一番

おはなし　ミツバチの不思議な方向感覚のなぞ～フリッシュの大発見～
ミツバチは色覚異常か／〈ミツバチの言葉〉の発見／二種類のダンス／「方向」を示すミツバチの信号／「ミツバチは青空を見て，太陽の方向を知る」ことの
発見／ヒトラーと第二次世界大戦とミツバチ／青空と偏光と偏光板／ミツバチの目の模型

巻末付録　偏光板（７×10センチ）

板倉聖宣さんの著書や講演から，ルネサンス高校グループ名誉校長の犬塚さんが30のテーマを抜粋して紹介。 
それぞれのテーマについて，犬塚さんと明星大学特任准教授の小原さんが分かりやすく解説を添えています。
様々な時代の板倉先生の言葉は，今読んでも色あせるどころか，新鮮な気持ちにしてくれます。
ぜひ，色んな時代の先生に会いにいってみてください。


★★　もくじ　★★

はじめに
１. これまでとは違う原理に基づいて考える
２.科学は自然発生しない
３.石橋をたたいて堂々と渡る
４.授業書作成における民主主義
５.理想主義と研究至上主義の成果
６.教育に「実験」は許されるか
７.科学を〈みんなのもの〉にする仕事
８.アマチュア主義の伝統が生きる時代
９.物質同定の原理
10.教育でしか実現できないこと
11.問題意識を大切に
12.〈動機の構造〉から考える
13.楽しい授業への条件
14.「理気論」と仮説実験授業
15.〈学んだ感動〉が記憶に残る授業
16.感動的な発見と自由な発想をもとに
17.科学的認識と文学的表現
18.教育が生まれかわるために
19.仮説実験授業の基本
20.おもしろくないことは勉強しない能力
21.科学的教育学の成立
22.絶対的自己賞賛
23.「ないものがある」という認識
24.楽しい授業を実現する基本的条件
25.仮説実験授業とは何か
26.「教育の多様性」の重要性
27.教育を根本的に考え直すとき
28.「本当の民主主義」を学ぶ
29.自らを変革する授業
30.教育における明治維新・仮説実験授業

あとがき 
発表年月順のもくじ

ことわざは出来事を一面からだけでなく，いろんな側面から見るためのきっかけを与えてくれる。自由な発想のために著者が考案したことわざと昔からのものを含めて83種を，読んで楽しい解説とともに収録。新鮮な見方・考え方を教えてくれることわざの数々は創造性につながる！


★★　もくじ　★★

カルタ・ことわざ・弁証法・発想法の一般論
少しの知識が役に立ち／ことわざの楽しさ／ことわざの真実
「例外のない法則はない」という法則には例外がないか
ことわざと弁証法／このカルタの欠陥／小中学生版と大人版のカルタ

発想法カルタとその解説
・したくないことはせず・させず（民主主義の前提）　　　　　
・火曜日には火の用心（きっかけの論理）
・成功は失敗のもと失敗は成功のもと（失敗と成功との関係）
・びりっかす向きを変えれば先頭に（時代の変わり目に生きる）
・先の見えすぎお先まっくら（未来はどこまで見える？）
・できないお陰でできもする（出来ない能力）
・発言しない自由が自由の第一歩（自由と必然性の関係）
・いい加減はよい加減（いい加減の哲学）

他（全部で83種！）

日本人はいつ頃から白菜を食べていたのでしょう？いかにも昔から日本にありそうな感じがする野菜，白菜のことを調べていくと，次つぎと面白いことがわかってきました。身近な野菜にかくされた〈謎〉をときながら，「種の概念」と「日本史と世界史とのつながり」までもが見えてくる科学読み物。

★★　もくじ　★★

第１話 なぞのはじまり
第２話 白菜が日本にやってきたころ
第３話 桜島大根や二十日大根はカブかダイコンか
第４話 愛知ハクサイの成功と日清・日露の戦争
第５話 松島でとれたハクサイのタネ
第６話 ハクサイとまざる花粉のなぞ
第７話 白菜のタネとかぶのタネ

1700年代に表面化した「熱をよく蓄えられるのは，重いものなのか，それともかさのあるものなのか」という論争は，熱の本質に迫る大問題でした。本書は，そうした科学史上の論争をふまえ，コインを使った簡単な実験と問題で，子どもたちが〈熱の本質〉を楽しく学べるテキスト（＝授業書）と授業の記録（小学５年）を収録しています。


★★　もくじ　★★

まえがき
《熱はどこにたくわえられるか》授業書と解説
熱の正体がわかった！　小学５年生と《熱はどこにたくわえられるか》の授業
あとがき

いま話題の液晶。その原理をわかりやすく解説します。また，今まであまり知られていなかった赤外線の発明物語も収録。熱と分子の状態に注目し，「熱とは何か」を謎ときする感覚で，楽しく知ることができます。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。


★★　もくじ　★★

第１幕 三態変化と結晶
三態変化／個態=個体の状態と熱運動／水の分子同士がくっつきあうとき
食塩の結晶を作っている原子とイオンの話／食塩の結晶を作ってみよう／固体と結晶
ナフタリンやパラジクロルベンゼンは三態変化しないのか，他

第２幕 二態変化と四態変化　ドライアイスと液晶　
ドライアイスは「二態変化」しかしない？／液体の二酸化炭素はないか
気体が液体や固体に変わるときの熱の出し入れ
液体が固体に変わるときの熱の出し入れ／液体の分子とその動き方
液晶の分子とその動き方，他

おはなし 赤外線の発見物語　

第３幕 爆発の科学　燃える速さはなにで決まるか
デンプンを燃やす実験／デンプンをうまく燃やすには／デンプンが燃えるとき
アルコールを燃やす／アルコールの粒をもっと小さくして火をつけると

付録　科学映画「動きまわる粒」（牧衷） 
液体と気体の分子
熱に関する発明発見とその知識の普及の年表

ものを温めるにはどうしたらいいでしょう？　火を使う，こする，太陽にあてる……いろいろな方法があります。でも，温めるって，科学的にはどういう状態をいうのでしょう。熱の素のようなものがあるのでしょうか。熱の正体についてさぐります。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。


★★　もくじ　★★

第１幕 動きまわる分子 
原子と分子／空気の中の分子／もっとたくさんの原子が結びついた分子もある
分子は動きまわっている／水と氷と水蒸気／〈熱の原子〉もあるか
〈火の原子〉というものも，ない／ものが燃えるということ，他

第２幕 ものを温める方法
暖かいものと接触させて暖かくする方法／ゆっくり燃やす方法／太陽熱を利用する方法
凹面鏡で太陽熱を集めて火を取る方法は，いつごろから知られていたか
電子レンジの原理／木と木を摩擦して，火を起こすことができるか
鉄をたたいたら温度をあげられるか，他

第３幕 発火法の発明　火打石からライターまで
火打石で火を起こすことができるか／フックの『ミクログラフィア』の記録
技術と科学……なぜ〈火打金〉ではなく〈火打石〉なのか
火打石発火法とマッチの輸入／マッチの発明
日本ではじめて開発された〈電子ライター〉／技術と技能と科学，他

第４幕 原子の個数と熱　熱はどこへたくわえられるか
石焼き料理／水と熱湯をまぜたら，その温度は？
アルミニウムを100℃にして水に入れたら
たくわえられた熱の量は本当に原子の個数で決まるか
金属のたくわえる熱は本当に原子の個数で決まるか

日本の歴史を，江戸時代の米と人口の関係を中心にして，日本史全体を新しい角度から概観する。江戸時代を中心として，「日本歴史の時代区分はどのように分けたらいいか」を考え，時代区分の意味を実感できる。社会と経済の法則性を解き明かす，もっとも基本的な歴史の授業書。社会の科学の授業書として最初にできたものでもあります。

1492年のコロンブスのアメリカ大陸の発見は，「旧大陸」と「新大〈社会の科学〉に関して最初に出来た授業書で，「人口と米」を中心に，日本歴史を概観していきます。 「人口と時代―江戸時代」「人口と時代―近現代」「米と人口」「江戸時代の前期」の４部構成で，小学校高学年以上～社会人にも利用できます。 この授業書に関連した読み物「江戸のタクシー〈辻かご〉のはじまり」（『授業科学研究 第11巻』仮説社）も参照のこと。板倉聖宣著『歴史の見方考え方』（仮説社）『日本史再発見』（朝日新聞社）がいい参考資料です。


★★　もくじ　★★

１　人口と時代（江戸時代）
２　人口と時代（近現代）
３　米と人口
４　江戸時代の前期
５　江戸時代の進歩

現在のような都道府県制度を実施する以前の日本は， 長い間〈国〉と呼ばれる地方制度を設けていました。その〈国〉あるいは 〈州〉 と呼ばれる制度は，今は政治制度としては使われていませんが，地名などにはときどき使われています。ですから，「昔はどんな〈国〉があったか」ということを知っていると，地理の話がとてもよくわかることがあります。そこで，その〈国〉の話も少しは知っていると便利です。 
この授業書は， 日本の都道府県や昔の〈国〉に関するいろいろな知識を確かめながら，大部分の都道府県や一部の〈国〉の名を覚えられるようにと工夫したものです。もうすでに 〈都道府県の名ならよく知っている〉 という人は地図を見ずに，また「あまり自信がない」という人は地図を見ながら，予想を立てて読み進んでください。〈日本の都道府県についてはよく知っている〉と思っている人びとも，新しい楽しい知識が得られると思いますし，頭の体操──いい復習にもなると思います。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

第１部
問題１　日本の都道府県の総数
問題２　面積が広い都道府県
問題３　面積が狭い都道府県
問題４　人口が多い都道府県
問題５　人口が少ない都道府県
問題６　海のない都道府県
問題７　都道府県名と県庁所在地名が同じところ
問題８　都道府県制度はいつはじまったか
問題９　人口200万人以上の都市
問題10 人口100万人以上200万人未満の都市

第２部
問題１　九州にはいくつの県があるか
問題２　九州には昔，９つの〈国〉があったか
問題３　四国は昔，４つの〈国〉があったか
問題４　昔の〈国〉の数と今の都道府県の数
問題５　アメリカの〈州〉の性格とその数
問題６　アメリカ合衆国の国旗の星の数
問題７　昔の〈国〉が合わさって出来た都道府県
問題８　昔の〈国〉が分割して出来た都道府県
問題９　〈関東甲信越〉とはどこのことか
問題10　発音が同じ２つの〈国〉と〈島国〉
問題11　〈伊賀〉〈甲賀〉は〈国〉の名前か　

これまで戦争の歴史の本というと，「戦争の興奮」を再現させたり，「戦争の悲惨さ」を訴える本か，「戦争の原因」を説く本が大部分でした。「戦争はなぜ起きたか」という問題はとかく党派的な話になりがちです。しかし，この授業書では，「明治以後，日本はどこの国を相手にどれほどの間，戦争を行ってきたのか」といった基本的な事実だけを提示して，戦争について考えることができるようになっています。多くのクラスで授業されています。


★★　もくじ　★★

第１部 日本の戦争の歴史とその背景 
第２部 戦没者数で見る日本の戦争
第３部 宣戦布告の詔勅
日本の戦争の歴史年表

日本では「七色の虹」などと言いますが，アメリカでは虹は六色というのが常識になっています。この認識の違いはどのようにして出来てきたのでしょうか。科学論，認識論，教育論に関わってくる内容へと発展していくミニ授業書。 
小学校高学年から大学まで，理科や道徳，ホームルームの時間でも楽しめます。


★★　もくじ　★★

〔問題１〕 虹は何色か日本では七色，米国では六色
〔問題２〕 再び，虹は何色か
〔問題３〕 アメリカでは〈虹は六色〉と思われている理由についての４人の学者の考え／４人の学者の意見は一致していた……〈科学上の真理もその国の文化の伝統や言葉の違いによって変わることがある〉という証拠
〔問題４〕 アメリカは，ずっと以前から〈虹は六色〉と考えていたか／アメリカ人も，昔は〈虹は七色〉
〔問題５〕 日本人はずっと以前から〈虹は七色〉と思っていたか／江戸時代の人びとは虹の色数には無関心
〔問題６〕 ニュートンが分光学の研究をはじめた当時のイギリスでは〈虹は七色〉が常識化していたか／虹は七色はニュートン以後の常識／七色の虹の覚えかた
〔問題７〕 アメリカ人はいつごろ，なぜ〈虹は六色〉と考えるようになったか／B.M.パーカー先生の教育実験／４人の学者たちの誤り／自分の感覚を信じられなくなったら

人工衛星からとった写真を見れば，地球のまるいことはよくわかります。でも，大昔の人はどうしてそのことを知ったのでしょうか？　わかりやすい挿し絵とともに夢が広がる科学の本。常識を問い直すことの難しさと楽しさを教えてくれます。
もっとくわしく知りたい人のために……と巻末についている解説も大好評。

「新総合読本」は，知らなくてもいいけど知っていると確かに役立つ，世界が広がる……そんな知識を教えてくれる読みものです。学年や教科を問わず，理科・社会科・道徳・ホームルーム・図工・算数・数学・英語・国語……と，いろんな時間に使えます。もちろん１人で読んでも楽しめます。お話のくわしい解説もついています。
第２巻には，「生き方」「学び方」に関する，ちょっとした知恵にふれた話が集まっています。


★★　もくじ　★★

・ 勇敢な少年 
・ ボクの進路
・ おくりもの
・ 百聞は一見にしかず　百見は一読にしかず　百読は一聞にしかず
・ 科学者とあたま
・ 「科学者とあたま」をめぐって
・ 流言飛語
・ 稲むらの火
・ 死んだらどうなるか
・ 未来を切り開く力
・ 予想と討論と実験と
・ たのしく学びつづけるために
・ ローマ字のpとbはなぜ似てる？
・ 世界のコインと切手の中の国名
・ 英語と国語のこぼれ話

この本は，「動物の足の数」という，いたって単純なところに注目して描かれた絵本です。 
図鑑を見れば，この本よりずっとたくさんの動物がのっています。そして動物園に行けば，生きて動いている動物を目にすることができるでしょう。でも図鑑や，動物園の動物を漠然と見るだけでは，その図鑑に載っていたり，その動物園にいる動物に関する知識しか得ることはできません。
しかしこの絵本を読めば，図鑑には全く載っていないようないろいろな動物についても，読む前よりもずっと豊かに想像をめぐらすことができるようになります。
それは，この本が子どもたちに動物についての断片的な知識ではなく，「自然に対する問いかけ方」を教える絵本だからです。

道徳的にせよ政治的にせよ，「正しいこと」（＝正義）を広め実現していくには，〈社会の運動法則〉をきちんと見極めなければなりません。では，その運動が法則が無視されたとしたら──？
世界で最も早く，最も徹底的に実施された動物愛護令，それが「生類憐みの令」です。誰もが反対できない「生き物を大切にする」という道徳的正義。その押しつけは，社会にどのような結果をもたらしたでしょう。小学校高学年から実施できます。
補助教材に「〈生類憐みの令〉動物カード」があります。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

第１部 〈生類憐みの令〉の範囲
第２部 〈生類憐みの令〉の成果　……犬の場合
第３部 〈生類憐みの令〉の起源とその継続と廃止
第４部 〈生類憐みの令〉年表　……本文にもれた話
付　録 授業書〈生類憐みの令〉

あなたは今より600年も前に，隣の国に日本よりもずっと進んだ科学技術を振興させていた王様がいたことを知っていましたか？ 
世宗（セジョン）大王は，日本が室町時代の頃の朝鮮王朝の国王です。現在，韓国=朝鮮で使われている文字=ハングルを創った人として知られています。 
しかも彼はそれだけではなく，科学や農業，音楽などいろいろなことに積極的に取り組んだ，とても意欲的な国王だったのです。

日本ではあまり知られていませんが，韓国では最高額紙幣の肖像画になったことがあるほどの人気があります。隣の国の歴史を知るための，最適の一冊です。


★★　もくじ　★★

はじめに　江戸時代の社会とその変化
第一章　　二人の兄を飛び越して王となった世宗
第二章　　貨幣政策と〈朝鮮通宝〉のなぞ
第三章　　農業・医療技術の普及と出版
第四章　　日本からの技術導入と「火薬と火砲」の秘密
第五章　　天文・暦学の研究と世界最古の測雨器
第六章　　反対を押し切ってのハングル創成
付録　　　世宗王前後の李王家の年図／世宗年図／ハングル一覧表

国旗の秘密に迫る大人気書籍！ 国旗，国名を最新データに改めた第７版がついに登場！ さまざまなデザインの国旗も，その色や形，模様に注目して見ていくと，その国の歴史，文化，政治，宗教などが見事に概観できます。色ぬりしながら世界を知る本。120を越える国旗図版を掲載。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。


★★　もくじ　★★

似ている国旗・似てない国旗
政府の国旗と国民の国旗
世界の人々は何色の国旗が好きか
変わる国旗・変らない国旗
世界の大国の国旗一覧

面積や人口，経済力，地理，王国・共和国・連邦国家といった政治形態，言語，宗教……など，「世界」を考えるときの最も基本的な知識を身につけてゆく授業書。コンパクトに世界の国ぐにを一覧できます。

★★　もくじ　★★

第１部 いろいろな世界地図 
　世界地図の中の主な国ぐにを覚えてしまおう 
第２部 大きな国と小さな国
　王国と共和国 
第３部 連邦国家
　その成立と分裂 
第４部 世界の国ぐにで使っている言語と国名