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社会の科学資料・プラン集１

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社会の科学資料・プラン集２

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社会を科学的に見るとはどういうことか

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禁酒法と民主主義

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私の仮説人生　たのしさを求めて38年

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私の新発見と再発見

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未開拓の分野にプロはいない。新しい世界を開拓したのはすべて好奇心に満ちたアマチュアだった。好奇心のままに，素人だからできる，素人でなければできない楽しい発見の数々。

★★　もくじ　★★

第１部
・丙午迷信と科学教育
・超能力・念力ブームと私
・科学の言葉と伝統的な言葉の覚え方　いきもの・動物・むし
・日常的な科学教育研究法の一例
　フェライト磁石や方鉛鉱は電気を通すか
・鉛筆やクレヨンも磁石にすいつく！
　『磁石の魅力』その後の新々発見速報
・磁石から逃げるシャープペンシルの芯・ひきつけられるアルミホイル
　反磁性と常磁性を簡単に確認する方法の発見
・新しい磁気作用について　および，新しい物質の磁気的状態について〔M.ファラデー〕
・稀土類磁石〔RE磁石〕とそれによる新実験
・花粉はブラウン運動するか
　ブラウンの見たものとその誤解の歴史
・もう一つの誤解……ブラウン運動をめぐって〔勝木渥〕
・「花粉はブラウン運動するかへ」へのコメント〔勝木渥〕

第２部
・科学の古典のすすめ　ブラウン運動の発見
・植物の花粉に含まれている微粒子について
・流体分子の砂粒振動モデルの実験と考察
　フックと『ミクログラフィア』
・ガラスの毛細管について
　流体分子の砂粒振動モデル〔ロバート・フック著〕
・ガリレオの処女論文　小さなはかり〔ガリレオ・ガリレイ著〕
・「物質同定の原理」について
・科学史メモ……Elementは科学のLMN
・追悼……遠山啓略伝
・先駆者の言葉
　本田利明の科学観
　マッハ：予想実験教授法の有効性
　本田光太郎：KS鋼の発明と予感
　高野長英：温度計の誤差
　ガリレイとケプラーの往復書簡
　広田虎之助：現場教師の研究の自由
　千葉命吉：衝動満足と教育
　沢庵：心の目と空「気」の存在証明
・たのしい授業の系譜
　耐え忍ぶ授業からたのしい授業へ　浅野秀一の主張
　理科学習の生命と観察の新真理〔神戸伊三郎著〕

私の発想法

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¥2,200

仮説実験授業を提唱し，科学教育の全面的な改革をおし進めてきた著者。その研究成果は社会の科学にも広がっている。その発想法にはどんな特徴があるのか。多岐にわたる研究内容の中に一貫して流れている発想法と科学的な視点が見えてくる，著者のエッセンスあふれる１冊。党派制を越えた独自の視点で，「科学・歴史・教育」について考え直す。

★★　もくじ　★★

１　科学をたのしんだ人びとに学ぶ
　知的エンターテイメントとしての科学教育の伝統
　民衆の共有財産としての科学……サンティリャーナ『ガリレオ裁判』，豊田利幸編著『世界の名著21ガリレオ』
　ガリレオ・ガリレイ……『岩波科学百科』
　ファラデーにおける物理と数学……〔書評〕小山慶太『ファラデーが生きたイギリス』
　井上円了の妖怪学……三流の学問と一流の学問と
　近代日本の数学者の本格的な伝記……〔書評〕阿部博行『小倉金之助』
　雑学の伝統が甦るとき……小島勝治『日本統計文化史除雪』に寄せて
　雑学の中から日本の科学史を浮かび上がらせた人……大矢真一さんの仕事
　引用の技法……模倣から創造へ

２　科学と数学　その歴史と教育
　理系の目の系譜
　科学と数学
　私にとっての「応用数学」
　江戸時代の円周率の値……数学の専門家と素人との間
　疑似科学の普及について考える……マスコミの権威と科学の権威
　ニュートンの質量の定義とガリレイ・ニュートンの原子論
　事典の中の「科学教育」……『ブリタニカ国際大百科事典』『現代学校教育大辞典

３　歴史を見なおす
　日本の近代化はいつ始まったか……数量・統計を通して見ると，歴史が違って見えてくる
　党派性に支配されない歴史教育の可能性を探る……『新編日本史』を見て思うこと
　江戸時代再発見
　脚気病研究史の教訓
　日本人の創造性
　漢方医学と西洋医学
　科学史研究上の二つの立場……結果主義と多数派主義

科学する人々への訴え

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科学と教育

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科学と理科は何が違うのか

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〜板倉聖宣『日本理科教育史』・ボクの読み方〜

あなたは「科学」と「理科」では，何が違うと思いますか。
あらためて，こう聞かれると，「えっ。何が違うの？」と思う人がいるかもしれません。また一方で，「別にたいした違いはないではないか。そんなことを気にしてどうするのだ」と思う人もいるでしょう。

ボクは30年もの長い間，中学校の理科教師をしてきて，「理科」というのは自然科学の物理・化学・生物・地学をまとめて教科名にしたものだと思っていました。ところが，どうもそういう理解では解けない教育の問題があるということがわかりました。　
その一つが，「理科嫌い」が小・中・高校と学年が進むにつれてどんどん増えていることです（山路著『理科教育法入門』仮説社，2016，参照）何十年も前から言われていて，いろいろな対策がとられているのに，どの方法も全く効果があがっていないのです。　

もう一つは，「どうして，理科の教科書にはこんなに楽しくもない，細かい知識がたくさん書いてあるのだろう？」ということです。その問題が特に気になったのは，ボクが中学校の理科教師になったころです。新米のボクは，教科書を順に一文ずつ子どもたちにただ読ませるだけのひどい授業をしていました。なのに？だから？気がついたことかもしれません。　
しかし一方で，「学習指導要領や教科書は多くの学者の知恵を集め，それなりに歴史に耐えて改訂を重ねてきたものだから」という理由で，「これは正しいものだろう。だから，きちんと教えなければいけないのだ」とも思い，モヤモヤした気分でいたのも事実です。　
そこで，もしあなたが，理科教育や科学教育に関心があり，あるいは関係がある仕事──たとえば小・中学校の教師，塾の講師などをしているのであれば，ぜひ，この〈「科学」と「理科」の違い〉について学ぶことをオススメしたいのです。

科学と科学教育の源流

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科学の本の読み方すすめ方

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科学はどのようにしてつくられてきたか

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科学入門教育10

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科学入門教育11

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科学入門教育12

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科学入門教育１

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科学入門教育２

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科学入門教育３

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科学入門教育４

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科学入門教育６

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科学入門教育７

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科学入門教育８

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科学史と仮説実験授業

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科学者伝記小事典

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空気と水のじっけん

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空見上げて

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「新人育成教員」になった筆者は，新人先生のさまざまな疑問や悩みにどう答えるのか？迷いつつ悩みつつ歩んだ１年の記録には，知恵とユーモアがいっぱい。
全ての新人教員と，それを指導する立場の人々に読んで欲しい，読めば元気が出る１冊。
もちろんそれ以外の教員が読んでも，役に立つこと間違い無し！

月刊『たのしい授業』で大好評を博した人気連載が，大幅な増補と共に待望の書籍化！

★★　もくじ　★★

はじめに
プロローグ　朝日のごとくさわやかに

第１章　たのしいことから始めよう
退職，そして再出発／何時に帰ればいいんでしょう？／たのしいことから始めよう／アイデアで勝負！／ドキドキの保護者会／「新人育成教員」のジレンマ／迷いつつ悩みつつ／On a slow boat　ボクが新卒だった頃

第２章　教師の仕事は忙しい？
教師の仕事は忙しい？／怒るのは職業病？／「学校に行きたくない」という子がいたら／考えさせる」が多すぎる？／成功体験が大事／トラブル解決は八方美人的に／ニガテな子を好きになるとき／通知表の所見，どうしてますか？／イイ授業ってなんだろう？／新人教員，自立への一歩一歩／伝えたいことは１つだけ／On a slow boat　「オレはこっちへ行くんだ」という生き方

第３章　新人教員　自立への道
オレの仕事ってなんだっけ？／教師の指導力とは／席替えにおける〈政治的配慮〉／かまい・かまわれる関係／運動会…その後に／よみかた授業を考える／みんなで元気に怒られようよ／フツーの子どもの素敵が見える／買いかぶりというイジメ／早く感想が見たい！／子どもの評価にドキドキ／あの空の下で／意欲と自信を積み重ねて

エピローグ　チョークを持った渡り鳥
あとがき

立体十種雲形モデル

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