⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

《磁石》は，「第１部・磁石の性質」「第２部・磁石はなぜ北をさす？」「第３部・磁石の正体」の３部からなる本格的授業書です。
『（授業書研究双書）磁石・ふしぎな石=じしゃく』（仮説社）には授業書の詳しい解説＆そのまま生徒用の授業書としてコピーできるものが付してあります。小学校３～６年生または中学生によいでしょう。
第３部はかなり程度が高くなるので，「たのしい科学教育映画シリーズ第１集」に収録されている〈物質の構造〉（Vol.６「電気・磁気編」）もおすすめします。

＊なお，磁石に関しては，その後「鉛筆やクレヨン・消しゴムなどにも磁石に吸いつくものがある」ことが発見されています。それらのことは授業書《程度のもんだい》で扱うことになります。このことについては，板倉聖宣著『磁石の魅力』（仮説社），板倉聖宣『砂鉄とじしゃくのなぞ』（仮説社），板倉聖宣著『私の新発見と再発見』（仮説社）も参照のこと。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「身近な原子のいろいろ」「25種の原子の分類」の２部からなり，化学でいろいろな原子・元素の性質を各論的に教える前に，原子・元素の性質を大まかに見渡しておこうというものです。
これまでの化学教育にはこのような意図をもった教材はありませんでしたが，これによって，子どもたちは次々と出てくる原子に恐怖感をもたずにすむでしょう。中学・高校程度の化学・物理入門に最適です。

＊この授業書と関連した教材に 「原子の立体周期表」があり，その詳しい解説は板倉聖宣著『原子とつきあう本』（仮説社）に載っています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

ゼネコン（Genecon）という〈小さな手回し発電機〉があります。そこでそのゼネコンを使って，「発電機による電気現象」を身近に体験しようというのがこの授業書の狙いです。
「ゼネコンとモーター」「コンデンサーとゼネコン」の２部編成になっています。この授業書をやるには，ゼネコンが少なくとも２個以上と豆電球が必要で，第２部をやる場合には，さらにコンデンサーなどが必要となります。
しかし，そういう実験材料が揃いさえすれば，小学校中学年以上の子どもから大人まで，電気現象を大いに楽しむことができる授業書です。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

この授業書は冊子ではなく，パワーポイントを使ってスクリーンに映写して授業を行います。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

《もしも原子が見えたなら》の続きとしてつくられた授業書です。窒素・酸素・二酸化炭素・水素・塩素といった気体をとりあげ，各気体に共通な性質と，個々の気体に特有の性質とを知らせます。
『（授業書研究双書）いろいろな気体・燃焼』（国土社，絶版）もごらんください。なお，『たのしい授業』1983年８月号には，ドライアイスを使った〈見えない気体をつかまえよう〉という授業書案が載っています。

面積や人口，経済力，地理，王国・共和国・連邦国家といった政治形態，言語，宗教……など，「世界」を考えるときの最も基本的な知識を身につけてゆく授業書。コンパクトに世界の国ぐにを一覧できます。

★★　もくじ　★★

第１部 いろいろな世界地図 
　世界地図の中の主な国ぐにを覚えてしまおう 
第２部 大きな国と小さな国
　王国と共和国 
第３部 連邦国家
　その成立と分裂 
第４部 世界の国ぐにで使っている言語と国名

日本国憲法にはどんなことが書いてあるか，知っていますか？

この授業書では，「日本国憲法の構成」「三権の長の給料」という視点から，政治や思想的な立場によらない〈真理〉を明らかにしていきます。 
中学生から大人まで，幅広い年齢層の「民主政治の入門書」として最適です。
また，上記の内容を読んだら，きっと「日本国憲法をちゃんと読んでみたい！」と思うはずです。
そんな方のために「日本国憲法」全文も収録しました。
「憲法っていうのは，国民にとっていいことが書いてあるから読むといい」というのは板倉先生の言葉。
……かといって，いきなり六法全書を開く気にはなりませんよね。
本書では現代の少年少女にも読みやすいように，
原文を横書き・現代かな遣いに改め，一部の表記には振りがなをふってあります。
この機会に，ぜひ日本国憲法に親しんでみてください。

現在のような都道府県制度を実施する以前の日本は， 長い間〈国〉と呼ばれる地方制度を設けていました。その〈国〉あるいは 〈州〉 と呼ばれる制度は，今は政治制度としては使われていませんが，地名などにはときどき使われています。ですから，「昔はどんな〈国〉があったか」ということを知っていると，地理の話がとてもよくわかることがあります。そこで，その〈国〉の話も少しは知っていると便利です。 
この授業書は， 日本の都道府県や昔の〈国〉に関するいろいろな知識を確かめながら，大部分の都道府県や一部の〈国〉の名を覚えられるようにと工夫したものです。もうすでに 〈都道府県の名ならよく知っている〉 という人は地図を見ずに，また「あまり自信がない」という人は地図を見ながら，予想を立てて読み進んでください。〈日本の都道府県についてはよく知っている〉と思っている人びとも，新しい楽しい知識が得られると思いますし，頭の体操──いい復習にもなると思います。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業《水の表面》の英訳版（「The surface of the water」）です。

★ダウンロードファイルにはPDFとテキストデータ「はじめに」が入っています。PDFを開くには「はじめに」に書かれたパスワードが必要です。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

《もしも原子が見えたなら》の「固体編」というべき授業書です。小学校４年生ぐらいから大人まで，楽しく学ぶことができます。
これらの授業書のねらいは，「ほとんどすべての固体は，小さな粒子が整然とならんだ結晶の集まりからなっている」ということを，できるだけ直観的にいきいきと納得させることにあります。
この狙いは《結晶》とほぼ同じなのですが，《粒子と結晶》ではさらに，「原子分子が整列している姿を想像することで，小さすぎて見えないはずの原子や分子があたかも目に見えたように感じる」というところまでを目標にしています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「〈目に見えない電磁波〉も，電子レンジを利用すると感動的に教えることができる」ことを示した感動的な授業書です。
この授業書は，「電子レンジとマイクロ波」「マイクロ波は自由電子」「光線とマイクロ波―いろいろな電磁波」の３部からなります。
「マイクロ波」とか「自由電子」などという言葉が出てくるので，いかにも難しそうにも思えるでしょうが，前提知識をほとんど必要としないので小学生にも教えることができます。

授業書と授業記録は，『たのしい授業』No.96臨時増刊号に掲載されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「水」といえば，ふつうは上から下に流れるにきまっているものですが，反対に，冒険的に上にのぼっていく水分子に着目してみると，ふだんは目に見えない「水分子が鎖のように長くつながっている姿」が見えてきます。
授業書の構想は『たのしい授業』2008年６月号に載っています。また関連資料として，仮説実験授業DVD「授業書《水分子の冒険》ができるまで」（仮説社），板倉聖宣・福嶋昭雄『よじのぼる水』（いたずら博士の科学だいすき，小峰書店）も参照のこと。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「三平方の定理（＝ピタゴラスの定理）」を中心に，「証明」の面白さ・素晴らしさを感動的に知らせることに成功した授業書です。 多くの中学校・高等学校の授業を経て，証明の授業も楽しくなりうることが明らかになっています。
『第３期仮説実験授業研究 第８集』には，「授業書とその解説」および「授業記録」が掲載されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

自然界を「原料と廃棄物」という一つの大きな視点から統一的にとらえることによって， 自然界の物質循環・相互関係を自然に理解させることをねらった授業書で，小学生にも好評です。
授業書と授業記録（小５） は『仮説実験授業研究』第２集（品切）に載っています。
吉村七郎 著『リサイクル社会が始まった』（ほるぷ出版，品切）も参照するといいでしょう。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

『（いたずらはかせの科学の本８）空気の重さをはかるには』（国土社，絶版）を授業書化したものです。
同名の岩波映画〈空気の重さ〉（「たのしい科学教育映画シリーズ第１集vol.４静力学編」）が準備できれば，「映画で授業をやって，あとで授業書でおさらいする」のがいいでしょう。この授業書の実験は教室でやるのは大変だからです。
いずれにせよ，この授業書は浮力の概念を下敷きにしているので小学校５～６年以上でないとむずかしいでしょう。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「便利な滑車」「滑車と仕事量」の２部からなっています。「仕事量」の概念はかなり難しいようですが，簡潔で評判の良い授業書の一つです。
この授業書と授業記録は，『（授業書研究双書）てこ・滑車・仕事量』（国土社，絶版）にのっています。
この授業書をやる際は，《ばねと力》がすんでいた方がいいと思います。
岩波映画〈滑車と仕事量〉（「たのしい科学教育映画シリーズ第１集vol.５静力学編２」）は，授業をやったあとで見せるとよいでしょう。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

短くてやりやすい授業書として定評があります。《ばねと力》とは独立に授業することもでき，小学校４～５年生くらいでもできます。
「まさつ力」「まさつ力と仕事量」の２部からなっていますが，第１部だけやってもよいでしょう。

『（授業書研究双書）浮力と密度・重さと力・まさつ力』（国土社，絶版）が出ています。この授業書の第１部にそって作られた岩波映画〈まさつ力〉〈機関車の引っぱる力は何できまるか〉（「たのしい科学教育映画シリーズ第１集vol.７動力学編」）を中心に授業をしてもよいでしょう。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

これは，仮説実験授業の最初にできた授業書で，小学校５～６年生にもたいへん評判の良い授業書です。
「ふりこと振動」「ふりこ以外の振動」「ものをゆらせる方法」の３部からなり，動力学についてのややこしい概念・法則ぬきで固定振動の概念を獲得させるようになっています。
授業書は『仮説実験授業の誕生』（仮説社）に載っています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

最も白熱した討論が行われるので，多くの子どもと教師の印象に残る授業書です。
かなり高度に抽象的な概念を扱うので，はじめて仮説実験授業をやろうという人には難しいかもしれませんが，この授業書ができるようになれば，本格的な力の概念と静力学の理論を理解したことになるでしょう。小学校５年生以上ならできます。
「地球の引力とばね」「ふつうのものとばね」「ばねやものに加わる力」「３つ以上の力のつりあい」の４部構成ですが，第４部は必ずしも十分な知識の定着を望めませんので，第３部までにとどめてもよいでしょう。

この授業書に直結した岩波映画の〈力のおよぼしあい〉〈力のたし算〉（「たのしい科学教育映画シリーズ第１集vol.５静力学編２」）を中心に授業をやってもよいでしょう。
板倉聖宣『仮説実験授業──《ばねと力》によるその具体化』（仮説社）には，授業書とそのくわしい解説がありますので参照してください。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

『かげと光とビー玉』（国土社，絶版。2026年に仮説社から新版が刊行予定）のビー玉の部分をカットした授業書で，小学校１年生以前でも楽しく実施できます。
『仮説実験授業研究 第10集』（仮説社，品切れ）に，授業書とその解説，授業記録が掲載されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

低学年の製作・技術教材には，《おもりのはたらき──やじろべえ・おきあがりこぼし・ふね》《ほかけぶね》というのもあります。これは『授業書研究双書てこ・滑車・仕事量』（国土社，絶版）に載っています。

＊小学校の低学年では，そのほか，板倉聖宣著『ぼくがあるくと月もあるく』（岩波書店，絶版）や，板倉聖宣著『記号のなぞとき』（岩波書店，絶版），山田真著『きゅうきゅうばこ』（福音館書店）でも楽しい授業ができることが報告されています。

⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
⚠️ダウンロードデータは，決済完了後にご登録のメールアドレス宛に自動で送付されます（やまねこ口座引きや校費の場合は手動での手続きが必要なため，少しお時間をいただきます）。届かない場合は，まず迷惑メールフォルダをご確認ください。それでも見当たらない場合は，お手数ですがお問い合わせフォームよりご連絡ください。

●中学～高校の動力学入門期の授業書です。電気抵抗，電圧とオームの法則とを感動的に教える内容になっています。
「電気抵抗」「電位差（電圧）と電流の量」「〈オームの法則〉と電流計」「〈オームの法則〉と回路」の４部で構成されており，授業書とその解説は『第３期仮説実験授業研究 第５集』に出ています。
電流に関する授業書案としては，このほかに《２つの回路の結合》があります。これはパズルのような授業書で，短時間にできるので，どこかのあき時間にやるとよいでしょう。

◆デジタル版作成にあたって◆
1995年版からのおもな変更点は以下の通りです。
★なお， 第１部の水池の実験，第３部以降のすべての実験は動画で実演して進められるようにもなっています。
・ページ番号を各部ごとのものにした。
・図を新たなものに描き直し，必要に応じて写真等を追加した。
・抵抗や可変抵抗などの電気用図記号を新しいものにした。
・「電位差（電圧）」という表現を「電圧(電位差)」にした。
・色分けでそれぞれの区別を明確にするために，第３部以降の計算を扱う個所で色分けした。「電流」は「うす青（#00B0F0）＊」，「電圧」は「橙色（#FF8601）」，「電気抵抗」を「深緑（#235717）」で表現した。個人の色覚に違いがあっても区別できることを配慮し，この３色としてある。
＊（#・・・）の記号は HEXカラーコードを表しています。授業で使う掲示物等を作成するときの参考にしてください。
デジタル版を作成するのと同時に，印刷して利用できる「縦長モノクロ版」も作成しました。デジタル版との違いは以下の通りです。
 ・カラーの部分はなく，すべてモノクロで統一した。
 ・縦の用紙に合ったレイアウトにした。
 ・「水池の実験のようす」の写真は掲載していない。
さらに，この「縦長モノクロ版」を編成し直して，「空白ページ入り縦長版」も作成しました。以下のようにページ編成してあります。
・A4 用紙に２ページずつ，短辺とじ両面印刷することを前提に，空白のペ ージを入れ，できるだけそのままプリントアウト→人数分印刷して使えるようにした。

⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
⚠️ダウンロードデータは，決済完了後にご登録のメールアドレス宛に自動で送付されます（やまねこ口座引きや校費の場合は手動での手続きが必要なため，少しお時間をいただきます）。届かない場合は，まず迷惑メールフォルダをご確認ください。それでも見当たらない場合は，お手数ですがお問い合わせフォームよりご連絡ください。

●世界的なスポーツ大会であり，〈平和の祭典〉と呼ばれることもあるオリンピック……その歴史は古代ギリシャまでさかのぼります。
では，オリンピックは古代ギリシャでどのようにして生まれ，失われ，そして復活したのでしょうか？　
オリンピックの歴史をひも解くと，それがただのスポーツの祭典などではなく，学術文化交流と外交活動の場であったことがわかります。しかも，その裏に込められた人々の平和への願いが浮かび上がってくるのです。

◆デジタル版作成にあたって◆
 
2026年デジタル版は，『ミニ授業書 オリンピックと平和 ——文化と政治と宗教』（吉田秀樹  著／仮説社／2012年）をもとにしています。ただし，次の点について追加・変更をしています。
１）図版の追加
　多くの図版を追加しました（図版の出典は後述）。また， 
２）年数等の更新
　出版から10年以上経っていることから，それに合わせて年数やオリンピックの回数等を変更しています。具体例としては，３ページの小見出し 「100年続いているオリンピック」を「120年以上続いているオリンピック」としたことなどです。
３）第32回東京大会の記述（４ページ）オリンピックの中止に関連して，2021年に1年遅れで開催された第32回答今日大会の記述を追加しました。
４）オリンピック優勝者地図（12ページ）
オリンピック優勝者地図は，書籍版では出身地のみを表記していますが，デジタル版では，作者の吉田さんの意向もあり，人数も表記したものに差し替えました。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。