⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
⚠️ダウンロードデータは，決済完了後にご登録のメールアドレス宛に自動で送付されます（やまねこ口座引きや校費の場合は手動での手続きが必要なため，少しお時間をいただきます）。届かない場合は，まず迷惑メールフォルダをご確認ください。それでも見当たらない場合は，お手数ですがお問い合わせフォームよりご連絡ください。

●中学～高校の動力学入門期の授業書です。電気抵抗，電圧とオームの法則とを感動的に教える内容になっています。
「電気抵抗」「電位差（電圧）と電流の量」「〈オームの法則〉と電流計」「〈オームの法則〉と回路」の４部で構成されており，授業書とその解説は『第３期仮説実験授業研究 第５集』に出ています。
電流に関する授業書案としては，このほかに《２つの回路の結合》があります。これはパズルのような授業書で，短時間にできるので，どこかのあき時間にやるとよいでしょう。

◆デジタル版作成にあたって◆
1995年版からのおもな変更点は以下の通りです。
★なお， 第１部の水池の実験，第３部以降のすべての実験は動画で実演して進められるようにもなっています。
・ページ番号を各部ごとのものにした。
・図を新たなものに描き直し，必要に応じて写真等を追加した。
・抵抗や可変抵抗などの電気用図記号を新しいものにした。
・「電位差（電圧）」という表現を「電圧(電位差)」にした。
・色分けでそれぞれの区別を明確にするために，第３部以降の計算を扱う個所で色分けした。「電流」は「うす青（#00B0F0）＊」，「電圧」は「橙色（#FF8601）」，「電気抵抗」を「深緑（#235717）」で表現した。個人の色覚に違いがあっても区別できることを配慮し，この３色としてある。
＊（#・・・）の記号は HEXカラーコードを表しています。授業で使う掲示物等を作成するときの参考にしてください。
デジタル版を作成するのと同時に，印刷して利用できる「縦長モノクロ版」も作成しました。デジタル版との違いは以下の通りです。
 ・カラーの部分はなく，すべてモノクロで統一した。
 ・縦の用紙に合ったレイアウトにした。
 ・「水池の実験のようす」の写真は掲載していない。
さらに，この「縦長モノクロ版」を編成し直して，「空白ページ入り縦長版」も作成しました。以下のようにページ編成してあります。
・A4 用紙に２ページずつ，短辺とじ両面印刷することを前提に，空白のペ ージを入れ，できるだけそのままプリントアウト→人数分印刷して使えるようにした。

工具を使わずに手軽に組み立てられ，完成後はくるくる回して楽しめます。地理への興味を広げる学習用としても，お部屋に飾るインテリアとしてもおすすめ。自由工作やプレゼントにもぴったりです！

本誌は「明日の元気につながる，学ぶことが楽しくなる雑誌」というテーマのもと，読者のみなさんにもっともっと「たのしい授業」，そして「たのしむ授業」の手立てやヒントをご紹介する教育雑誌です。

★今月の特集は「授業の独創性と個性」
「自分らしく」「もっと創造的に」――そんな言葉に疲れてしまうことはありませんか？
授業づくりに悩む学生や，「繊細さん」の悩み，故・板倉聖宣さんの創造性論から，〈その人らしさ〉とは何かをあらためて考えてみます。

＼日本ボードゲーム大賞2024　投票部門　大賞受賞‼／

50音から１文字ずつ攻撃して言葉を推理！
相手の文字を全部当てろ！
だんだんと明かされる文字。あの言葉はいったい何!?

お題から思いついた言葉を書いてまわりに見えないように置き，順番に１文字ずつ攻撃して当て合います。少しずつわかってくる文字から相手の言葉を予想して，すべての文字を攻撃しましょう。当てる推理と当てられるスリルが楽しいゲームです！

あの子が最近見た映画・ドラマ，あの子が会ってみたい人，あの子がコンビニでつい買ってしまうもの、あの子が人生最後に食べたいもの……。
たくさん自己紹介をして、その内容をクイズで出題するゲーム。

はじめましての人とは，打ち解けられる。
仲がいい人とは，もっと仲良くなれる。

レクリエーションやアイスブレイクにもおすすめの自己紹介クイズゲーム！

高さ35ミリ，胴回り25ミリほどの小さなだるまさんです。プラスティック製です。色は朱や黄色緑などありますが，すみませんが，ご指定はできません。

実店舗でも販売していますので，在庫がなくなることがあります。ご了解ください。

水を入れるだけで，一度にたくさん作れる水フーセンです。
夏の外遊びやイベント，縁日ごっこにぴったり。手軽に水遊びを楽しめます。

在庫限りの商品です。

地図製作会社が作った本格的な世界地図のハンカチ。
地図は国別（197ヵ国）に色分けされていて，カラフルでかわいいデザインです。
ハンカチとして使用しながら，世界地図を気軽に見ることができますよ。
横長サイズなので，ランチョンマットとしても◎

・本体サイズ：W500×H350mm
・素材：綿100％
・日本製

コマ下部のギザギザの部分を机などにつけて素早くこするようにするとコマの内部が回転します。そうしたら，机の上に置くと，ジャイロ効果（高速回転する物体が，回転軸の向きを保とうとする（倒れにくくなる）性質）によって，倒れることなく立ち続けます。

そして，遠心力でスイッチがはいって，LEDがキラキラと輝きます。きれいです。色はオレンジ，イエロー，グリーンがありますが，選べません。何色が届くかは，わかりません。

本誌は「明日の元気につながる，学ぶことが楽しくなる雑誌」というテーマのもと，読者のみなさんにもっともっと「たのしい授業」，そして「たのしむ授業」の手立てやヒントをご紹介する教育雑誌です。

★今月の特集は「電気で元気！」
〈すべての物は原子でできてる〉〈そしてその原子は電気のかたまり〉……ってどういうこと？ 
世界の見え方が変わってゆく授業書《ものとその電気》の第１部と授業記録をたっぷり紹介！
さらに，学校や教師の役割を問い直す講演記録も。

⚠️本商品は『花と実のなぞ』（初版）の差し替えPDFです。ご希望の方は本PDFを印刷の上，該当ページ（本文29ページ）に貼り付けてご利用ください。
⚠️２刷以降では修正されます。

【誤植について】
『花と実のなぞ』の本文29ページのダイコンの花の色が，正しくは「白」のところ「黄色」となっていました。
ご指摘くださった読者の方に心より感謝申し上げます。訂正してお詫びいたします。

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●世界的なスポーツ大会であり，〈平和の祭典〉と呼ばれることもあるオリンピック……その歴史は古代ギリシャまでさかのぼります。
では，オリンピックは古代ギリシャでどのようにして生まれ，失われ，そして復活したのでしょうか？　
オリンピックの歴史をひも解くと，それがただのスポーツの祭典などではなく，学術文化交流と外交活動の場であったことがわかります。しかも，その裏に込められた人々の平和への願いが浮かび上がってくるのです。

◆デジタル版作成にあたって◆
 
2026年デジタル版は，『ミニ授業書 オリンピックと平和 ——文化と政治と宗教』（吉田秀樹  著／仮説社／2012年）をもとにしています。ただし，次の点について追加・変更をしています。
１）図版の追加
　多くの図版を追加しました（図版の出典は後述）。また， 
２）年数等の更新
　出版から10年以上経っていることから，それに合わせて年数やオリンピックの回数等を変更しています。具体例としては，３ページの小見出し 「100年続いているオリンピック」を「120年以上続いているオリンピック」としたことなどです。
３）第32回東京大会の記述（４ページ）オリンピックの中止に関連して，2021年に1年遅れで開催された第32回答今日大会の記述を追加しました。
４）オリンピック優勝者地図（12ページ）
オリンピック優勝者地図は，書籍版では出身地のみを表記していますが，デジタル版では，作者の吉田さんの意向もあり，人数も表記したものに差し替えました。

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●本書は，〈生類憐みの令〉という日本史の中の一つの事件を詳しく検討することを通して，「道徳と政治」といった問題を考えようというものです。そしてできれば，小中高等学校などで〈道徳と政治と社会〉について教えるときの教材にもなるように，という考えのもとまとめられたものです。

◆デジタル版作成にあたって◆
 
デジタル版授業書は，書籍『生類憐みの令——道徳と政治社会の科学入門シリーズ』（板倉聖宣 著／仮説社／1992年）の巻末に付いている授業書の部分のみを，著作権者の了解を得てデジタル化されたものです。デジタル化に際して，元版の図版をカラーのものに置き換えたり， カラー図版を新たに追加しています。
デジタル版授業書には，書籍に掲載されている授業書をもとに，大型ディスプレイや端末のタブレットなどに映すための「横長版」のほか，総ルビをつけた「横長総ルビ版」と，従来どおり印刷して使える「縦長版」「縦長総ルビ版」の，あわせて４通りのものを用意しています。用途に応じて使い分けてください。
なお，「総ルビ版」のルビについては，
・固有名詞の地名等の読み
・地名の「町」を「まち」と読むか「ちょう」と読むか
・「諸人」を「もろびと」と読むか，「しょにん」「しょじん」と読むか
など読みが不明なものがあり，一部正確さを欠いています。あらかじめご了承ください。

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〔授業書のねらいと作成の経緯〕より
この授業書は次のことを教えることをねらいとしています。

１．科学的論理と直観を対決させながら，すべてのものが電気の粒でできていること。
２．動きやすい電子（ー）が動いたり，ずれたりすることで，静電誘導などの静電気現象が起きること。
３．物質をつくっている原子どうしはすべて，電気の＋とーの引きあう力によって結びついていること。

この授業書の始まりは，塩野広次氏（千葉県）が作成した〈電気と遊ぼう〉というプランをもとに，板倉聖宣氏が「すべての物質に電気がふくまれている」ということを教えるプランの構想を示し，それにしたがって塩野氏が〈もしも原子が見えたなら（電気編）〉としてまとめたものです。 その授業書案は実際の授業にかけられて，その結果，今日の原子論的物質観を教える授業書にふさわしい〈ものとその電気〉という表題がつけられ ました。（『授業科学研究第２集』（1979年仮説社発行）に〈ものとその電気〉（第１部）として発表。当初は３部構成の予定だった）
板倉・塩野版では磁石の正体の話から分子磁石を導入し，静磁誘導からの類推で，電気による静電誘導・誘電分極を教える筋立てになっていまし た。しかし，静磁誘導からの類推で静電誘導の問題を考えることは難しいと判断し，この湯沢改訂版では，摩擦帯電の話から原子構造を説明して電子の概念を導入し，静電誘導を中心に一連の問題を構成することで，科学的論理と直観とを対立させながら，すべてのものが電気の粒でできているということを感動的に教えることができるようにしたものです。

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・《花と実》絵本準拠版について 
板倉聖宣『花と実のなぞ』（国土社初版，現在仮説社から復刊）の後半を第３部に取り入れ，「花から実への法則性」をスッキリと学ぶことができる《花と実》の別バージョンの授業書です。
「なぜ別バージョンを作成したのか」については，授業書の前書きをご覧ください。

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　本授業書は，板倉聖宣著『日本の都道府県と，日本の中の〈国〉の話』（仮説社）の内容を，学校の授業で使うために，著作権者の許諾をいただき，前掲書の「2015年版」を元に，「デジタル版ミニ授業書〈日本の都道府県と，日本の中の〈国〉の話〉2020年版」としてまとめたものです。「2020年版」というのは，「2020年実施の国勢調査のデータにもとづいている」という意味です。国勢調査は，5年ごとに実施されるので，その都度，改訂版を発行していきます。
★2020年版購入者限定で，2025年版への無償アップデートをいたします。アップデートの際はあらためてお知らせいたします。


●この授業書のねらいは，日本の都道府県や昔の〈国〉に関するいろいろな知識を確かめながら， 大部分の都道府県や一部の〈国〉の名を覚えられるようにと工夫したものです。内容は２部構成となっています。第１部「日本の都道府県」では，現在の都道府県やおもな都市について考えます。前半では，面積，人口などを予想して，統計データにもとづいて結果を出していきます。後半では，都道府県制度の成立にかかわる内容を扱います。第２部「日本の中の〈国〉の話」では，都道府県制度以前にあった〈国〉制度について考えます。今は政治制度として使われなくなった〈国〉の名称が身近なところで使われているなどの発見があります。
　対象学年は小学4年生以上です。中学生や高校生，さらに大人にも喜ばれます。

◆デジタル版作成にあたって　書籍版からの主な変更点◆
(I) 都道府県や人口の多い都市の名称と位置を覚えるために，新たに３つの〔作業〕を設けた（登場した都道府県のまとめや，白地図に都道府県や都市の位置を書き込むなど）。
(2) 授業で使うために全体を再構成した。『書籍版』の流れが「現代→過去→現代」となっているのに対して，〈授業書版〉は「現代→過去」へと流れるようにした（比較対照表参照）。
(3) 第１部と第２部を総合する「まとめ」に当たる〔お話〕を最後に置いた。書籍版『日本の都道府県』に書かれていた文章を集約して再構成している。
(4) デジタル教材としてのメリットを活かした。
・地図をふんだんに取り入れた。
・地図やグラフをカラー化した。
・〔問題〕の〔結果〕をグラフや地図で示して，視覚的な理解を促進できるようにした。
(5) 第１部，第２部ともに，〈授業書のねらい〉を超えた「少し詳し過ぎる」と思われる問題群を削除した。

⚠️本商品は過去に販売し，品切れとなっていた「DVD『たのしい授業』バックナンバーPDF集」のダウンロード版です。多くのご要望にお応えし再販スタート！
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創刊準備号である「マイナス３号」から「500号」までの『たの授』のPDFデータを収録！（臨時増刊号は入っていません）。
全巻OCRテキスト認識済みなので，気になる単語の検索もラクラクです！

「たのしい授業バックナンバーPDF集」は全PDFにOCRテキスト認識処理がしてあり，ファイルを開いて（Adobe Acrobat Reader等をご利用ください）適当な言葉を検索すると，その言葉が出てくる場所を検索することができます（OCR認識の精度には多少ばらつきがあります）。

＊ファイルを開いていない状態での検索については環境によってできる場合とできない場合があります。いまのところMac OSXでは可能なことが確認できていますが，Windowsではインデックス（索引）を作るという作業が必要になる場合があります。
＊インデックスの作り方については右のQRコードのサイトに詳しい方法が載っていますので，ご覧になってみてください。ただ，このやり方はある程度の知識が必要になりますので，それよりは「あのな検索」というサイトを使っていただくことをおすすめします（Googleなどで「あのな検索」と検索しても出てきます）。
「あのな検索」は仮説実験授業研究会会員の難波二郎さんという方が作られた，過去の『たのしい授業』の記事を検索できる非常に便利なサービスです。「たのしい授業バックナンバーPDF集」と「あのな検索」を組み合わせて使っていただくのが一番便利な使い方になるのではないかと思います。
＊Macの場合でもFinderで適当な単語を検索するとあまりにもヒットしすぎて逆に絞り込めないという場合があるので，やはり「あのな検索」を活用されることをお勧めいたします。

その他，不明な点がございましたら以下までお問い合わせください。

【さかなかるたとは？】
魚の表皮（模様や色）のみで，どの魚かを当てるかるたです。
日常では見ることのない魚の模様や鮮やかな色彩，魚が光を反射する時のキラキラ感やウロコの凹凸を特殊な印刷技術で再現しています。
視力が悪いお年寄りや小さなお子さまなどルール次第で皆で遊べて，魚の漢字や雑学を学ぶこともできます。
耐水素材なので，お風呂に浮かべて遊ぶこともできます。

【内容物】
・取り札 × 24種
・読み札 × 24種

【魚の種類一覧】
鯖（サバ）/ 太刀魚（タチウオ）/ 鰹（カツオ）/ 山女魚（ヤマメ）/ 鰯（イワシ）/ ベタ/ 鮭（サケ）/ 鰤（ブリ）/ 鱚（キス）/ 鯵（アジ）/ 鯛（タイ）/ アロワナ / 笠子（カサゴ）/ 鱏（エイ）/ 虹鱒（ニジマス）/ 鮪（マグロ）/ 飛魚（トビウオ）/ 河豚（フグ）/ 鱰（シイラ）/ ピラニア/ 鮒（フナ）/ 黒鱒（ブラックバス）/ 鮎（アユ）/ 羽太（ハタ）

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●この授業書のねらいは，物理学あるいは科学全体の学問のモデルとなり基礎ともなった動力学の基本的な概念をたしかなものとし，静力学の構造をうきぼりにすることにあるといってもよいであろう。従来の中学校の理科教育では動力学はその難解さのためか３年の最後のほうにもっていかれたが，これは得策なこととはいえない。力学の真価は，それを熱学や電磁気学などに適用しうるようになってはじめてその有効さが確認されるともいえるので，できるだけ早くやった方がよいのである。この授業書の実施学年を中学１～２年としたのもそのためである。早く動力学をやって，その考え方を熱や電磁気の問題をあつかうときにも用いられるようにしたいのである。（板倉聖宣）
『科学教育研究』第６冊（1971.10 仮説実験授業研究会編集，国土社)より

◆デジタル版作成にあたって◆
 ・基本的に「改訂第4版 2012 年小改訂」の構成に従った。ただし「ねらいと特色」については，「はしがき」として掲載されていた部分は，1971 年の初版発行当時に〈授業書作成の経緯等〉を書いた部分であるためにカットした。
・横長のレイアウトにした。 ・力の単位を「ｇ力」にしたもの（ｇ力版）以外に「Ｎ（ニュートン）」にしたもの（Ｎ版）を作った。
・Ｎ版では、単位の変更に伴って，第３部の「力の運動の法則」のお話を大幅に短くした。
・カラーでの表現を導入した。
・第１部〔問題１〕のイを「以上」から「より大きい」にした。
・ドライアイスを使う「まさつゼロの道具」は入手困難のため，違うものの紹介にした。
・第２部〔問題３〕は授業書内に実験道具の作り方などがあったが，それについては「実験道具の作り方」に回し，２種の実験方法を紹介した。
・第２部〔質問２〕の図に解説を加えた。
・第２部〔問題８〕の回転方向を〔問題９〕の回転方向と同じにした。
・「地球の自転を証明したフーコー」の絵を変えた。
・「ふろくの話：月に向かう宇宙船」を変更した。
・語尾を命令口調でない表現にした。
・別ファイルとして「解説」「実験道具の作り方」「実験動画」を作った。
（デジタル版作成責任：竹田美紀子）

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●この授業書は，
①身近な原子（元素）のいろいろ
②25種の原子（元素）の分類 の2部からなっています。
化学とか元素の授業というと，「いろいろな化学実験を見せて，その実験のなかでの各元素の化学反応の性質を一つひとつ教える」という授業のやり方が当たり前になっています。ところが，この授業書は，その点まったく型破りな構成をもっています。この授業書は，生徒が常識的に知っている断片的な元素に関する知識をもとにして，それらの元素を分類しながら，その元素——というよりも単体についての知織を拡げ，確かなものにしようというのです。。

◆デジタル版作成にあたって◆
デジタル版は1985年11月新版をもとに作っています。ただし，以下の点については見直し・修正をしています。 
・原子と元素の使い分けについて：「原子」の語を基本とし，必要に応じて原子（元素）という表記にした。
・漢数字と算用数字：漢数字を使っている箇所のほとんどを算用数字に置き換えた。 原子名・物質名の表記について：原子名は原則としてカタカナまたはカタカナ（漢字）という表記にした。また，石墨（黒鉛）については，黒鉛をメインとし，必要に応じて黒鉛（グラファイト）あるいは黒鉛（石墨）の表記にした。
・写真・図版について：できるだけ実物の写真を載せることにした。
・原子の種類数（元素数）や各単体の物理データについて：原子の種類数は118種とした（2024 年現在）。データについては，『理科年表』（2024／令和6年，第97冊），『化学便覧 基礎編』（改訂6版，2021年，丸善）をもとにした。
・４ページ 「単原子物体＝単体」という説明を削除。
・４〜７ページ ダイヤモンドに関する記述を削除。
・９ページ 「クロレラ」を「ビタミン」に変更。
・10ページ 「化合物」の説明を追加。
・14ページ 「ドールトンさん」を「ドルトン」に変更。
・16・17ページ 原子の英語名・ラテン語名に読み仮名をつけた。
・20ページ 「ナトリウム金属」「カルシウム金属」という表記を一部変更。
・23ページ 問題文を一部修正。
・25ページ 500円玉の記述を注釈に変更。
・27ペページ 「活性金属」について一部変更。
・29・30ページほか 「不活性ガス」を「貴ガス」という表記にそろえた。
・29ページ 気体分子の図を一部変更。
・32ページ 炭素の同素体について一部変更。
・34ページ ヨウ素の化合物について。ヨードチンキのかわりにポビドンヨードにした。
・35ページ まとめでの原子の分類と表示順の変更。
このほかにも，塩素・ヘリウムに関する記述など，誤解を招かない記述に 変更した。また「液体酸素が無色透明」「石墨は黒炭ともいい」などの間違いを訂正した。
なお，デジタル版の「縦判」は，印刷することを想定しており，元版にあわせて写真は削除した。

２つの球がゴムの力で引き合い，反発し，そして踊るように回り出す――!?

「求心球」は遠心力と弾性の絶妙なバランスが生み出す，物理の不思議を形にしたおもちゃです。
一方の球を軸に回して放すと，球は自転しながら互いの周りを公転し，予想外の複雑な動きを見せます。
２回転，３回転と長く回せた時の達成感は，大人も子どもも夢中になっちゃいます！

＊柄・色は選べません。
＊遊び続けているとゴムが切れる場合があります。

⚠️本誌４月号のもくじに誤りがございました。「今月の絵本紹介コーナー」の著者名が誤って「都築照代」さんとなっておりますが， 正しくは「山本潤子」さんです。
お二人はもとより，読者のみなさまに深くお詫び申し上げますとともに，ここに訂正いたします。今後はより一層注意を払い，再発防止に努めてまいります。


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★今月の特集は「たのしい教師／科学入門」
教師としての〈はじまり〉は，特別な技術ではなく子どもの存在を認めることからーー？
「うまくやる」よりも，「まずやってみる」ことの大切さを考える特集です。

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〔東大自然弁証法研究会ー前編ー〕

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上田仮説出版発行のガリ本です。

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