世界的なスポーツ大会であり，〈平和の祭典〉と呼ばれることもあるオリンピック……その歴史は古代ギリシャまでさかのぼります。では，オリンピックは古代ギリシャでどのようにして生まれ，失われ，そして復活したのでしょうか？　オリンピックの歴史をひも解くと，それがただのスポーツの祭典などではなく，学術文化交流と外交活動の場であったことがわかります。しかも，その裏に込められた人々の平和への願いが浮かび上がってくるのです。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業 《ものとその重さ》の英訳版（「Objects and their Weight 」）です。

★ダウンロードファイルにはPDFとテキストデータ「はじめに」が入っています。PDFを開くには「はじめに」に書かれたパスワードが必要です。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業 《もしも原子が見えたなら》の英訳版（「If You Could See an Atom」）です。

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⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業 《おもりのはたらき》の英訳版（「How weight works 」）です。

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⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業 《足はなんぼん？》の英訳版（「How many legs」）です。

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⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。
実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

仮説実験授業 《空気と水》の英訳版（「Air and Water」）です。

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⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

「磁石につくもの，つかないもの」「小さな力のはかり方」「水溶液とイオン」の３部構成です。
一見すると，この授業書は「磁石」や「力」や「イオン」の授業書のように思えますが，その狙いは，それらについての知識を与えることではありません。
本当の狙いは，文字通り「程度の問題」―― つまり「〈磁石につく，つかない〉とか，〈電気をよく通すかどうか〉ということが「程度の問題である」のを明らかにすることです。

仮説実験授業はふつう教師実験が中心なので，しばしば「生徒たちの探究心を養成することにならない」と批判されることがありますが，この授業書をやると，教師も生徒も，いかにも「探究している」といえそうな授業が展開します。
授業書と解説は，『第３期仮説実験授業研究 第３集』に収録されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

ふつうの算数の本などには，「面積というのは広さのことです」としていますが，私たちがふだん使っている「広さ」という言葉は，必ずしも「面積」と同じではありません。
この授業書は，その点に着目して，この二つの言葉のもつ内容を仮説実験授業の授業書に仕立てたものです。「広さと面積」「面積の計算」「生活の中にある広さと面積」の３部構成。
『第３期仮説実験授業研究 第４集』には「授業書《広さと面積》とその解説」が掲載されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

日常生活では，「角度」という概念より「勾配」という考え方のほうが役立つのですが，最近の算数・数学教育では勾配について教えません。
そこでその勾配の概念を復活させるために生まれたのがこの授業書です。
「角度・水平・勾配」「角度と分度器／」「視覚と錯覚」の３部構成で，小学校高学年から中学校で授業すると「数学って役立つんだねぇ」と感心されることが分かっています。
授業書とその解説は，『数量的な見方考え方』（板倉聖宣著，仮説社）にも載っています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

この授業書の副題は，「火おこしの道具と技術と技能と科学」です。つまり，「火おこしの技術・技能」の獲得とその歴史の学習を通して，「道具と技術と技能と科学」の関係を教えようというのです。
この授業書では火おこしの技術を教え，その技能を楽しく身に付けさせながら，その技術と技能の歴史を科学と結びつけて感動的に教えようというものです。

『たのしい授業』No.162に「授業書とその解説」「授業記録」が掲載されています。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

歴史的に栄えた地域には，〈あかり用の油の生産〉が密接に関わっています。〈あかりと油の広がり〉を見ると，国や地域の発展の歴史が見えてくるのです。
さらに，実際に油を燃やしてみたり，〈さまざまな油の分子模型の形〉を見てみると，融点などの〈それぞれの油の性質とどう関係しているか〉がイメージできるようになります。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

ほとんどすべての人たちが関心を持てるような「１」と「０」の話題に着目して，〈数量的な見方〉や〈グラフ論の基礎〉を教育することを意図して作成された授業書です。小学校高学年～大人まで楽しめます。
「第１部 １とは何か」 「第２部 ０とは何か」 「第３部 グラフと〈１と０〉」 の３部構成です。

『第３期仮説実験授業研究 11集』には，授業書とその解説，授業記録とともに載っています。