⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
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小学校１年生で最も広く用いられ，また評判のいい授業書です。また，２～３年生でも広く利用されて成果をあげています。 授業書と授業記録は『科学教育研究 第６冊』（国土社，絶版）に出ていますが，『たのしい授業』No.９～12（仮説社）に載った伊藤 恵さんの授業記録は，とても楽しいものです。絵本『足はなんぼん』の巻末にも詳しい解説があります。虫の足の数が数えやすい掲示物もあります。

⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
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●この授業書は，「すべての金属には自由電子がいっぱいある」ことを教え，「なぜ金属は電気をよく通すのか」ということだけなく，「金属はなぜ熱をよく伝えるのか」「金属はなぜ変形自由なのか」といったことまで教えるようになっています。これまでの「電気を伝えるもの，伝えないもの」といっただけのじゅぎょうよりもずっと視野を広げることを狙っています。　
だからといって，この授業書はそうむずかしくはありません。小学校高学年以上なら十分にわかる内容です。もちろん，中学生・高校生・大学生でも〈自由電子の概念〉を身につけていないので，中高大学で教えても効果的です。そればかりでなく，一般社会や母親・教師向けの講演などに利用してもよいと思っています（実際に高い定評を得ています）。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

・《花と実》絵本準拠版について 
板倉聖宣『花と実のなぞ』（国土社初版，現在仮説社から復刊）の後半を第３部に取り入れ，「花から実への法則性」をスッキリと学ぶことができる《花と実》の別バージョンの授業書です。
「なぜ別バージョンを作成したのか」については，授業書の前書きをご覧ください。

⚠️授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。

〔授業書のねらいと作成の経緯〕より
この授業書は次のことを教えることをねらいとしています。

１．科学的論理と直観を対決させながら，すべてのものが電気の粒でできていること。
２．動きやすい電子（ー）が動いたり，ずれたりすることで，静電誘導などの静電気現象が起きること。
３．物質をつくっている原子どうしはすべて，電気の＋とーの引きあう力によって結びついていること。

この授業書の始まりは，塩野広次氏（千葉県）が作成した〈電気と遊ぼう〉というプランをもとに，板倉聖宣氏が「すべての物質に電気がふくまれている」ということを教えるプランの構想を示し，それにしたがって塩野氏が〈もしも原子が見えたなら（電気編）〉としてまとめたものです。 その授業書案は実際の授業にかけられて，その結果，今日の原子論的物質観を教える授業書にふさわしい〈ものとその電気〉という表題がつけられ ました。（『授業科学研究第２集』（1979年仮説社発行）に〈ものとその電気〉（第１部）として発表。当初は３部構成の予定だった）
板倉・塩野版では磁石の正体の話から分子磁石を導入し，静磁誘導からの類推で，電気による静電誘導・誘電分極を教える筋立てになっていまし た。しかし，静磁誘導からの類推で静電誘導の問題を考えることは難しいと判断し，この湯沢改訂版では，摩擦帯電の話から原子構造を説明して電子の概念を導入し，静電誘導を中心に一連の問題を構成することで，科学的論理と直観とを対立させながら，すべてのものが電気の粒でできているということを感動的に教えることができるようにしたものです。

⚠️仮説実験授業の授業書を，授業支援クラウドサービスを活用してタブレット端末などで授業できるようにしたデジタル版授業書です。授業書は学校の授業で使うことを前提に作られています。実施する際には必ず『仮説実験授業のABC』または 『仮説実験授業をはじめよう』を読み，仮説実験授業の授業運営法にのっとって実施してください。
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●ミニ授業書《電気をとおすもの，とおさないもの》のねらい（解説より）
このミニ授業書のねらいは，「キラキラ光る『金属』は電気をよく通す」という「金属」についての一つの概念を教えることにあります。
また，予想選択肢が「豆電球はつく・つかない」の２つしかないため，「予想・実験」をくり返すおもしろさを，比較的低年齢の子どもから大人までたのしむことができます。障害児の学級でもとても好評です。 　

デジタル版の公開にあたり，「豆電球はつくかな？」という副題を加えました。「アップデート研究室」にて全体を検討・図版を刷新しました。
阿部徳昭さんによる実際の授業を記録した「仮説実験授業DVD 電気をとおすものとおさないもの」もあります。

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「きれいな花のさく草や木とその実（たね）」「花のおしべ・めしべ」「いろいろな花とそのしくみ」「実のなる植物と花」「品種改良と花と実（たね）」の５部構成で，長編ですが，感動的な授業ができると定評がある授業書です。
この授業書では，「花→実」の法則性をもとに，常識的な花や実の概念を科学的なものにまで高めて，生物学の分野でも法則的な認識が素晴らしい役割を演ずることを納得させることが狙いになっています。

授業書とその解説は『仮説実験授業研究 第１集』（絶版）に出ていますが，授業書の第５部は板倉聖宣著『ジャガイモの花と実』（仮説社）をあてることになっているので，同書も手元においてください。
また，授業を効果的に行なうための教材として，「《花と実》黒板掲示用写真集」があります。

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「まめ電球のつけかた」「はだか線とビニール線・エナメル線」「スイッチ」「電池のつなぎ方」の４部からなっています。
これも初心者にもとてもやりやすい授業書なので，広くおすすめできます。

『（授業書研究双書）電池と回路』（国土社）には授業書のくわしい解説と授業記録が収録されています。
また，この授業書と関連した授業書案として，《２つの回路の結合》（『仮説実験授業研究 第７集』）があります。

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「月の満ち欠け」「日食と月食」「惑星の満ち欠け」の３部構成です。月の満ち欠けを考えるには立体的な見方を要するので，見かけよりずっと難しいところがあります。そんなこともあって，この授業は《宇宙への道》の後にやるとかなり易しくなります。
小学校５～６年でもできますが，やや難しいので，もっと高学年でやるようにした方がいいかもしれません。
授業書と授業記録は『科学教育研究 第９冊』（国土社，絶版）に載っています。また，太陽系については，『授業科学研究 第９巻』に〈日食と月食〉という授業書案があります。
また，《太陽系の成り立ち》という授業書も完成間近です。

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このミニ授業書のねらいは，「キラキラ光る『金属』は，電気をよく通す」という「金属」についての一つの概念を教えることにあります。
また，予想選択肢が「豆電球はつく・つかない」の２つしかないため，「予想・実験」をくり返すおもしろさを，比較的低年齢の子どもから大人までたのしむことができます。
障害児の学級でもとても好評です。

・デジタル版授業書〈電気をとおすもの，とおさないもの〉
・阿部徳昭さんによる実際の授業を記録した「仮説実験授業DVD 電気を通すもの通さないもの」
は「関連商品」より。

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この授業書は，気圧（気体の圧力）とそれによって起こるさまざまな現象について学び，その実体についてイメージを描けるようになることをねらいとしています。また，それによって力学的自然観を培うことをもねらいとしています。
対象学年は小学校高学年以上です。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。

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「虫めがねで光を集める」「望遠鏡とけんび鏡」「凹面鏡のはたらき」「光のいたずら」の４部からなる授業書です。
『（授業書研究双書）光と虫めがね』（仮説社）には授業書のくわしい解説と授業記録が載っています。
小学校４～５年生なら十分できますが，中学・高校でもたのしい授業ができます。小学校３～４年生では第１部と第２部だけにするのも一法ですが，できたら第３部と第４部もやってみたいものです。
第３部をやるには凹面鏡を用意しさえすればそれでよいのです。「３Dマジックスコープ」や「ミラクルミラー」といった実験装置が用意できると，第４部はこの上なく楽しくなります。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。

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この授業書は，長いあいだ〈電気を通すもの，通さないもの〉とか〈金属〉という名称で呼ばれていたもので，大人に「仮説実験授業というのはどういうものか」を体験してもらうのにも最適ともいえる授業書です。
授業書と解説は，『第３期仮説実験授業研究 第２集』に収録されています。また，その大人向きの講演記録が，板倉聖宣著『仮説実験授業の考え方』（仮説社）に収録されています。
授業の様子を記録した仮説実験授業記録DVD『自由電子が見えたなら』（前・後編）もあります。

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《磁石》は，「第１部・磁石の性質」「第２部・磁石はなぜ北をさす？」「第３部・磁石の正体」の３部からなる本格的授業書です。
『（授業書研究双書）磁石・ふしぎな石=じしゃく』（仮説社）には授業書の詳しい解説＆そのまま生徒用の授業書としてコピーできるものが付してあります。小学校３～６年生または中学生によいでしょう。
第３部はかなり程度が高くなるので，「たのしい科学教育映画シリーズ第１集」に収録されている〈物質の構造〉（Vol.６「電気・磁気編」）もおすすめします。

＊なお，磁石に関しては，その後「鉛筆やクレヨン・消しゴムなどにも磁石に吸いつくものがある」ことが発見されています。それらのことは授業書《程度のもんだい》で扱うことになります。このことについては，板倉聖宣著『磁石の魅力』（仮説社），板倉聖宣『砂鉄とじしゃくのなぞ』（仮説社），板倉聖宣著『私の新発見と再発見』（仮説社）も参照のこと。

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ゼネコン（Genecon）という〈小さな手回し発電機〉があります。そこでそのゼネコンを使って，「発電機による電気現象」を身近に体験しようというのがこの授業書の狙いです。
「ゼネコンとモーター」「コンデンサーとゼネコン」の２部編成になっています。この授業書をやるには，ゼネコンが少なくとも２個以上と豆電球が必要で，第２部をやる場合には，さらにコンデンサーなどが必要となります。
しかし，そういう実験材料が揃いさえすれば，小学校中学年以上の子どもから大人まで，電気現象を大いに楽しむことができる授業書です。

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仮説実験授業の授業書としては変わりもので，教室で直接実験のできない授業書ですが，小学校５～６年から中学生に好評です。「地球」「月と太陽」「太陽と宇宙」の３部からなり，太陽系の模型を作って宇宙の巨大さを直接的なイメージにまで高めることができます。
授業書と授業記録（小６）は『授業科学研究 第３巻』（仮説社，品切）に載っていますが，その他『科学教育研究 第２冊』（絶版）にも授業記録（中２）が載っています。
板倉聖宣著『地球ってほんとにまあるいの？』（仮説社）も参考にしてください。

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「ライトスコープ」という30倍の反射光式の簡易顕微鏡を使って私たちの世界を拡大しようという授業書です。
ふつうの顕微鏡は透過光を使うために，ふだん見慣れているものと違って見えるので感動しにくいのですが，このライトスコープで見ると日常経験が大きく広がるので誰でも感動できます。
「はじめに──ライトスコープと倍率の話」のほか，「色の原子を見る」「点と粉と粒」「いろんなものを見てみよう」の３部構成です。
授業書とその解説は『授業科学研究 第12巻』に載っています。ロバート・フック著・板倉／永田訳「ミクログラフィア図版集』（仮説社）も手元にあると役立ちます。

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仮説実験授業 《足はなんぼん？》の英訳版（「How many legs」）です。

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