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宮沢賢治は，たくさんの詩や童話を書いていますが，その中には科学の言葉がたくさん出てきます。
たとえば，「真空溶媒」（『春と修羅』）という詩には，「融銅はまだ眩めかず　白いハロウも燃えたたず……」という表現が見られます。この，「融銅」とは一体どんなものなのでしょうか？　それは，実験で，実際に見ることができます。
そんなふうに，宮沢賢治の作品の中に出てくる言葉で，実験や実物が見られるものを再現してみたのが本書です。宮沢賢治がどんなことを思い描きながら詩などを書いたのか，その幻想的な世界がよりリアルに浮かんできます。

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若手の先生たちへ。ライトに読めて，笑えて笑えて，ほんのちょっとためになる元教員のお仕事エッセイ。
2022年から，教員時代の実践・学生時代の思い出・美術館や本から考えたこと・日々の笑える出来事など様々なジャンルを扱い，noteというメディアプラットフォームに記事を書いてきたみゃー先生。その数，およそ500記事。
本著ではその中から，主に教員に関係する記事を選んで，６章にまとめています。
日々教室内で見られる子供たちの成長や面白いエピソードを残しておきたいと，不定期でつくっていた手書きの学級だより。本の中にもたくさんの手書き文字・イラストを散りばめました。

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中 一夫さん作の「読本・病気の基礎知識〈かぜとインフルエンザ〉」を漫画化したものです。
元小児科医の合田速志さん・和子さんご夫妻の協力を得て，病気についての基礎知識を漫画でわかりやすく解説しています。

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この本は，先生と生徒の対話形式で，「グラフを描かなくても，グラフ入門ができるように」と書いたものです。私は，このお話のようなことを体験して，グラフが大好きになりました。「グラフを描いて考えると，思いもよらない発見がある」「グラフはものを考える時になくてはならない」とそんなことがきっと見 えてくるでしょう。

この本では，量率グラフ／分布グラフ／片対数グラフ／年図，ほか，長期グラフや「同じデータで，グラフを変えてみると」ことなどを紹介しています。『たのしい授業』の「グラフで見る世界」をもとにしています。グラフ入門に，ぜひ！

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僕たちは，なにもこの本で，「中学教師，おもしろいよ」という自分たちの気持ちを，みなさんに誇ろうとしているわけじゃーないんです。
「中学の教師って，結構おもしろくやれるよ。あなたも，どうせだからたのしくやろうよ。だいじょうぶ，誰だってたのしくなれるって！」ということを，みなさんに伝えたくてしょうがなかったのです。 

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〜仮説実験授業《本当の数とウソの数》によるその具体化〜

第１部は「仮説実験授業の考え方」「授業科学と授業書」「仮説実験授業とイメージ検証授業」から，第２部は授業書《本当の数とウソの数》について詳細に論じています。第３部は《本当の数とウソの数》の授業書開発物語です。 

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〜数学教育史から見えてくる〈実験できる算数・数学〜

第１部は，日本の数学教育における《２倍３倍の世界》の位置を明らかにした「実験できる算数・数学の系譜」です。
第２部は，《１と０》の教育的意義が見えてくる「対数グラフとその教育の歴史」です。数学教育史略年図付き。

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「自然は数学の言葉で書かれている」というガリレオの自然観を中学・高校生に感動的に伝える授業書《落下運動の世界》。
仮説実験授業のことをよく知らない数学の先生方に，実際に授業するのに役立つよう，仮説実験授業の授業の進め方や考え方，中学生の意見や感想，実験上の注意などを詳細に述べています。
板倉聖宣さんの「実験で確かめる算数・数学の授業」を特別付録として収録。

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〜教育・文化から見た社会〜

戦前の入試問題から当時の社会や教育の姿をたどる。
名前や食文化の変化から，時代や価値観の移り変わりを読み取る。
中学生数やメディア，貿易・郵便などのデータから地域や世界のつながりを考える――。

教育や文化という切り口から，社会の変化に迫る授業プラン・資料集です。身近なものから社会のさまざまな姿に迫ります。

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〜人口・自然環境・スポーツから見た社会〜

人口の増減から福島県の現状を考える。
降水量から日本の気候の特徴をとらえる。
炭鉱や社会人野球の変遷から産業の変化を読み取る。
戦時中のスポーツから時代の空気を読み解いていく――。

身近な話題を入り口に，社会を見つめる授業プラン・資料集です。統計や資料をもとに，〈そこから何が見えるのか〉を探ってみました。

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〜「はじめに」より〜

その昔から全国各地で，金，銀，銅の採掘が行われていた日本。
この３つはオリンピックのメダルにも使われる金属の代表ですが，色々な性質も金属のうちで，１位，２位，３位なのです。 
電気を通すか？ 磁石につくか？ といった基本的なことから，金，銀，銅それぞれにしかない性質を等を知ると，物質の世界が面白く見通せるようになります。 
更に，一見関係のなさそうな水晶やガラス，微生物からお料理との間にも，金属には面白い関係があるのです。 

この冊子では，金，銀，銅を中心に，そのような金属のサイエンスとそれを確かめる実験をまとめてみました。講座や授業のテキストとして作成したものですが，いろいろなところで楽しんでいただければと思います。

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著幼年期から退職までの自伝です。
出口の実践論・研究論・組織論になっていると思います。板倉先生をはじめとする師匠たちの語録も多数収録しています。

第１章　仮説実験授業にめぐりあった頃
第２章　仮説実験授業の本格的な実践へ
第３章　授業書作成に没頭する
第４章　小学校の理科専科へ
第５章　篠山仮説サークルの結成
著作目録
年図
特別寄稿　中学時代の仮説実験授業が残したもの

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〜実験で楽しむ金属のサイエンス〜

（「はじめに」より）その昔から全国各地で金，銀，銅の採掘が行われていた日本。私たちの住む金沢は砂金から名前が付いた街ですが，砂金を使って特産の金箔が作られ，応用で銀や白金の箔も作られてきました。
金，銀，銅はオリンピックのメダルにも使われる金属の代表ですが，これに白金を加え，「電気を通すか？」「どれくらい延ばせるか？」といった「金属に共通する基本的な性質」や，「それぞれにしかない性質」，「取り出し方」 等を掘り下げていったところ，思いもしなかった金属の世界が拡がりました。さらに最近になって取り組みだした 「宮沢賢治の作品に描かれた金属の科学」が文系理系の壁のようなものを低くしてくれました。この本は，2017年にA4判で発行した拙著「金銀銅の不思議を探る」をベースに，新しい実験を加えて大幅に書き直しA5判に改訂したものです。その内容の多くは，金沢高校科学部の皆さんや研究仲間の皆さんと一緒に実験をしながら調べてきたものです。
金，銀，白金の箔を使って科学部での研究や自由研究をしてみたいと思われる皆さんにも手に取って頂き，ご一緒に金属の世界を楽しんで頂ければ幸いです。

本書で紹介する実験には，金，銀，白金箔を使用するものが多くあります。金，銀，白金箔はとても薄いため，扱うのがとても難しいのですが，PET板に箔を添付した片面コート箔を使用することにより，これまでアートの世界でしか活用されてこなかった箔を多くの実験に使うことが可能になりました。片面コート箔は「金沢・金の科学館」と金箔を扱う「カタニ産業」が協力して開発したオリジナル実験用素材です。全頁カラー。

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〜板倉聖宣『日本理科教育史』・ボクの読み方〜
 
あなたは「科学」と「理科」では，何が違うと思いますか。
あらためて，こう聞かれると，「えっ。何が違うの？」と思う人がいるかもしれません。また一方で，「別にたいした違いはないではないか。そんなことを気にしてどうするのだ」と思う人もいるでしょう。

ボクは30年もの長い間，中学校の理科教師をしてきて，「理科」というのは自然科学の物理・化学・生物・地学をまとめて教科名にしたものだと思っていました。ところが，どうもそういう理解では解けない教育の問題があるということがわかりました。 　
その一つが，「理科嫌い」が小・中・高校と学年が進むにつれてどんどん増えていることです（山路著『理科教育法入門』仮説社，2016，参照）何十年も前から言われていて，いろいろな対策がとられているのに，どの方法も全く効果があがっていないのです。 　

もう一つは，「どうして，理科の教科書にはこんなに楽しくもない，細かい知識がたくさん書いてあるのだろう？」ということです。その問題が特に気になったのは，ボクが中学校の理科教師になったころです。新米のボクは，教科書を順に一文ずつ子どもたちにただ読ませるだけのひどい授業をしていました。なのに？ だから？ 気がついたことかもしれません。 　
しかし一方で，「学習指導要領や教科書は多くの学者の知恵を集め，それなりに歴史に耐えて改訂を重ねてきたものだから」という理由で，「これは正しいものだろう。だから，きちんと教えなければいけないのだ」とも思い，モヤモヤした気分でいたのも事実です。 　
そこで，もしあなたが，理科教育や科学教育に関心があり，あるいは関係がある仕事──たとえば小・中学校の教師，塾の講師などをしているのであれば，ぜひ，この〈「科学」と「理科」の違い〉について学ぶことをオススメしたいのです。

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マンガを描いていくうちに自分の中で新たに発見したことを１冊の本にしました。
中一夫さんから学んだ「自分がい感動した・学んだ・考えたことを人に伝えるにはどうしたらいいか？」について，ひたすらまとめた本です。

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４コママンガで描くたのしい教師の日常。
2012年から2016年の間に書き溜めた４コママンガが１冊のガリ本になりました！

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〔謝辞より〕大学・大学院と運動学を専攻し，特に，跳び箱や跳馬の〈着手技術〉に関する論文を書いてきた僕としては，「跳び箱運動の授業」こそ専門だったのですが，はじめは授業がうまくいかなすぎてめげることだらけでした。
それでも毎年，子どもたちと授業をする中で，「どうしたら，得意な子も苦手な子も，一緒にたのしめるだろう」と思考錯誤してきました。
そして，ようやく「こんな形でやっていったらいいのではないか」と考えることができるようになり，「跳び箱運動の授業プランを作ってみたい」と構想をはじめたのは2008年のこと。ところが，まだ「授業プランの作成」に関して駆け出しだった僕には，全く手に負えない仕事でした。
そこで，とりあえず大まかな考え方をまとめた「跳び箱運動の見方・考え方」（2010）という資料を作り，これを使って，様々なところで行われる講習会で講師をさせてもらうことになったのです。
参加してくださる方の反応を確認しながら，今度は「跳び箱運動について何も知らない先生方でも，たのしく授業できるために〈もっとも大事にすべき考え方は何か〉を探る研究」を続けました。ですから，僕が講師をする様々な会に参加してくださった全てのみなさんのおかげで，この本をまとめることができたのです。
そのおかげで，特に「器械運動が苦手で仕方がない」という方から「これだったらできそう！」という感謝の言葉をいただくようになりました。

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〔解説より〕この本は，まだ年季奉公人に過ぎなかったファラデーが18歳のときに愛読した化学の本で，ファラデーはこの本に出てくる実験をできるかぎり自分で追試して，化学の楽しさを知ることになったといいます。
……この本は表題からして「対話」形式に書かれていることが明示されていますが，全編対話形式で話が進んでいます。

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〔解説より〕この本は，まだ年季奉公人に過ぎなかったファラデーが18歳のときに愛読した化学の本で，ファラデーはこの本に出てくる実験をできるかぎり自分で追試して，化学の楽しさを知ることになったといいます。
……この本は表題からして「対話」形式に書かれていることが明示されていますが，全編対話形式で話が進んでいます。

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原題『John Hopkins' Notions On Political Economy』1833年。
ファラデーが化学の基礎を学んだ『化学についての対話』の著者の本。

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「グラフは実験だ」ーーそう語るのは故・長岡清さん。長岡さんはグラフを軸にして，現在の私たちの暮らしのこと，歴史のこと，地理のこと，言葉のことを 探っていきます。この本は，そんな〈グラフ長岡〉の『たの授』論文を集めた一冊です。
グラフに興味がある人も，「グラフは苦手」という人も，「社会のことなんて知らなくていいもんねー」という人も，ちょっとお手に取ってみてみてください。 「へ～！ そうなの！」が詰まっていると思います。 

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授業書《２倍３倍の世界》の発表25周年と板倉聖宣さんの追悼をかねて490ペの伝説のガリ本を25年ぶりに復刻しました。
《２倍３倍の世界》の構想がまとまるまでの10年，原案の実験授業の記録，１～３次案の授業書案とそれぞれの授業書検討会の記録，全国の実験授業の結果まで，まさに授業書が形成されるまでの全過程を収録。
板倉聖宣さんの数学教育論や授業書検討会での議論の様子を，仮説実験授業の若い実践者や仮説実験授業と数学教育に関心のある未来の実践者・研究者に残しておくために作成した１冊です。