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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

〔目次〕科学入門教育から社会科学そのものの研究へ　板倉聖宣/私自身の仕事の回顧と展望　板倉聖宣/こんなにコワイ人がいれば安心だ　西川浩司・板倉聖宣他/生き方はちがっても大事にするものが同じ人　シスター・ベアトリス/つきあげるような衝動のままに生きることの大切さ　西川浩司/授業記録をはったら論文になった　永田浩子/授業書案〈脊椎動物の分類と進化（第2部）　増山明夫/『科学入門教育』全12集分類総目録　井藤伸比古編，ほか

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

〔目次〕日本教育史における仮説実験授業の位置　板倉聖宣/原子からひろがる世界・化学出門　城雄二/日本における車の歴史　板倉聖宣/社会科におけるグラフについて　村田文江/今，仮説実験授業の入口に立って　木下冨美子/やっぱり，いいものはじっくりひろめたい　中田好則/キミ子方式の教育論・教えるってどういうこと　堀江晴美，ほか。

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

〔目次〕知的エンターテインメントとしての科学教育の伝統　板倉聖宣/仮説実験授業と私　竹田美紀子/みんなで楽しむパイナップル　斉藤裕子/高校生と〈ものとその重さ〉　吉村烈/綱吉「迷信深い」「戌年生まれ」にこだわる高校生　長岡清/ホンモノを見て育つ　城雄二/小学校における仮説実験授業の実際　二階堂泰全，ほか

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〔目次〕科学の改造運動を伴う仮説実験授業　板倉聖宣/若き教師たちへ　西川浩司/原子からひろがる世界・化学出門　城雄二/授業書案〈細胞〉　宮地祐司，ほか

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

〔目次〕授業研究の方法について　板倉聖宣/仮説実験授業の心とテクニック　光岡保夫/原子からひろがる世界・化学出門　城雄二/小学2年生と討論　林泰樹/科学の授業　二階堂泰全/学活は「人間の教育」の時間　堀江晴美/楽しく科学にこだわっていきたい　大浜知子/〈花と実〉のわがまま授業日記　勝山恵/板倉発想法１２のひけつ　板倉聖宣，ほか

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〔目次〕楽しい授業で精神的な豊かさを　板倉聖宣/私の矛盾論入門　板倉聖宣/科学読物の教育内容論的検討　藤原幸夫・金城文子/『社会の発明発見物語集』の作成運動の構想　板倉聖宣/授業書・ミニ授業書・読本の意味するもの〈鹿児島と明治維新〉〈沖縄〉　板倉聖宣，ほか

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〔目次〕仮説実験授業の基礎理論と展望　板倉聖宣/原子からひろがる世界・化学出門　城雄二/仮説実験授業とは何か　板倉聖宣/〈ばねと力〉の授業　西川浩司，ほか

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

仮説実験授業の基礎（西川浩司）／ファーブルの生涯（板倉聖宣）／義務教育としての教養からたのしい教養教育，たのしい基礎教育へ（板倉聖宣）／小学生の「卒業論文」（板倉正典）

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にじのU・F・Oとたのしい授業の旅（堀江晴美）／発想法とは何か（板倉聖宣）／小さな楽しい授業ゼミナールのあしあと（塩野広次）／ミニ授業書「世界の国ぐに」（板倉聖宣）

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

教育の現状と未来（板倉聖宣）／花と実は夢，すばらしい現実（松崎重広）／ベンリなスイッチのナゾが解けた（小原茂巳）／授業書〈電流〉とその解説（板倉聖宣）

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

科学入門教育としての仮説実験授業（板倉聖宣）／仮説実験授業と私・仮説の〈社会性〉に導かれて（村上道子）／「水面の高さ」の授業（城雄二）／経験と直観の化学体系（板倉聖宣）

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授業科学研究の多様化の一方で，基本的なことを考える必要があるのではないだろうか。原点に視点をすえて仮説実験授業を問い直す研究誌。

仮説実験授業研究運動の現段階（板倉聖宣）／原子からひろがる世界・化学出門（城雄二）／〈光と虫めがね〉と３年２組の子どもたち（松浦和子）／教育の可能性と限界（板倉聖宣）

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「科学（自然・社会）教育」について誰もが信頼し利用できる授業書を開発することを目指す研究誌。本質をつく大胆な論文，新実験の紹介，開発途上の授業書案，完成した授業書とその解説・授業記録などを一挙掲載する。

楽しい仲間　楽しい授業（徳永啓子）／「わかば歩こう会」の活動（名倉弘）／〈日本の資源〉（板倉・吉村）／〈スイッチと回路〉（高村紀久男）／授業記録〈花と実〉（尾形邦子），ほか。

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「科学（自然・社会）教育」について誰もが信頼し利用できる授業書を開発することを目指す研究誌。本質をつく大胆な論文，新実験の紹介，開発途上の授業書案，完成した授業書とその解説・授業記録などを一挙掲載する。

楽しい仲間　楽しい授業（徳永啓子）／「わかば歩こう会」の活動（名倉弘）／〈日本の資源〉（板倉・吉村）／〈スイッチと回路〉（高村紀久男）／授業記録〈花と実〉（尾形邦子），ほか。

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「科学（自然・社会）教育」について誰もが信頼し利用できる授業書を開発することを目指す研究誌。本質をつく大胆な論文，新実験の紹介，開発途上の授業書案，完成した授業書とその解説・授業記録などを一挙掲載する。

「差別」を克服した授業（堀江晴美）／生類憐みの令・政治と道徳（板倉聖宣）／一つのサークル論（犬塚清和），ほか。

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「科学（自然・社会）教育」について誰もが信頼し利用できる授業書を開発することを目指す研究誌。本質をつく大胆な論文，新実験の紹介，開発途上の授業書案，完成した授業書とその解説・授業記録などを一挙掲載する。

藤森良蔵伝（板倉聖宣）／生活指導を考える（山住章）／ピースピースの増田君（小原茂巳）／私好みの科学論・教育論（加川勝人）／授業書案〈日食と月食〉（林秀明）／〈空気の重さ〉（松田心一），ほか。

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英語入門８時間（仁木正）／僕における文書作法・入門（小原茂巳）／「ことばと遊ぼう」の授業（松崎重広）／毛糸の帽子を描く（松本・堀江）／授業書〈漢字と漢和辞典〉（大橋・板倉）／〈滑車と仕事量〉（冨家英之），ほか。

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「特殊」学級とはなにか（鈴木敏英）／学級通信「ぼくらはドラネコ」（伊藤恵）／〈花と実〉授業対談（木村・徳永）／強力磁石による新実験（板倉聖宣）／風景画の授業（堀江晴美），ほか。

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行け，行け，真一郎君（小原茂巳）／女子が活躍した電気の授業（松田心一）／新しい磁気作用について（ファラデー）／授業記録〈ぼくらはニワトリ〉（山路敏英），〈かがみと光〉（城雄二），ほか。

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「公文式」をどう受けとめたか（高村紀久男）／受験と仮説実験授業（小原茂巳）／楽しい授業の構造（犬塚清和）／授業記録〈ものとその電気〉（塩野八千代）／教師のための授業書〈電気学入門〉（初級）（板倉聖宣），ほか。

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社会科学の授業についての覚え書（板倉聖宣）／化学の授業対談（木村・徳永）／からくり研究室宣言・浮沈子（高村紀久男）／授業記録〈溶解〉２、３（山口正晃）／授業書〈日本歴史入門〉（板倉聖宣），ほか。

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中学生だけでやった〈三態変化〉（松田心一）／学級経営と仮説実験授業（関口恵子）／授業記録　ペンペン草とイカの絵（堀江晴美）／〈宇宙への道〉（田所喜八郎）／〈溶解〉１（山口正晃），ほか。

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絵の描けない子は私の教師（松本キミ子）／絵を描くことと文章を書くこと（板倉聖宣）／モヤシの絵（干台治男・尾形邦子）／授業書〈ものとその電気〉（塩野広次・板倉聖宣），ほか。

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授業科学とは何か（板倉聖宣）／３年Ａ組と僕と仮説実験授業（小原茂巳）／〈とける〉の実体論（城雄二）／授業記録〈足はなんぼん？〉（入門貴子）／授業書〈燃焼〉とその解説（平林浩），ほか。

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仮説実験授業の形成と論理（板倉聖宣）／授業書〈電池と回路〉，〈ふしぎな石――磁石〉，〈べっこうあめ作り〉，ほか掲載。

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演習・授業書のつくり方（板倉聖宣，ほか）／生きるということは（名倉弘）／授業書と授業記録〈じしゃく〉，〈せぼねのある動物たち〉，ほか掲載。

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他人が描いてくれる夢のおそろしさ（板倉聖宣）／失敗の仮説実験授業（広島仮説実験授業研究会編）／授業記録〈万物の元の粒はいく種類あるのか〉，〈かげとひかり〉，〈光と虫めがね〉，ほか掲載。

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渡辺敏の一罎百験と自由民権教育思想（板倉聖宣）／「万能でありたい」と思う心（西川浩司）／詩は友だち（堀江晴美）／授業記録〈ぼくらはニワトリ〉，〈かけざん〉，ほか掲載。

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狩野亨吉のこと（板倉聖宣）／花粉はブラウン運動するか（板倉聖宣）／まいたたねははえる（平林浩）／授業書と授業記録〈２つの回路の結合〉，〈温度と沸とう〉，ほか掲載。

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狩野亨吉のこと（板倉聖宣）／花粉はブラウン運動するか（板倉聖宣）／まいたたねははえる（平林浩）／授業書と授業記録〈２つの回路の結合〉，〈温度と沸とう〉，ほか掲載。