プラスチック製のカラフルタケトンボ。
プロペラを棒に装着したら，棒を両手で挟んで，手のひらを前に押し出すようにしておもいきり飛ばしてください。
シンプルですが，うまくできるとかなり遊びます！

ことばの音が遊びになる！ 「ニコニコ」「ゴクゴク」「ムキムキ」……擬音語，擬態語などのいわゆる「オノマトペ語」がカルタに。遊びながらことばと仲よくなれるカルタです。

〈オノマトペかるた〉について

今回紹介する〈オノマトペかるた〉は，「おとあわせ 　おはなしカルタ」を参考にしながら自作した教材です。私が作成していた〈オノマトペかるた〉は擬声語，擬態語などを40種類収めています。動物の鳴き声（ワンワン，ニャンニャン，モーモーなど）をたくさん入れたり，表情理解（ウキウキ，イライラ，ニコニコ，ドキドキなど）のためのカードをいくつか入れたりしながら，支援学級・学校や低学年の子どもたちにも楽しめるようにしました。

また，イラストは生成AI（Copilot）を活用して取り札を作成しました。特定の人に描いてもらったような統一した絵柄ではありませんが，なんとか満足できるイラストができあがったと思っています。

●はじめに
「速さと時間と距離」の問題は，これまでふつうには「わかりきった数学の計算問題」と考えられてきました。（速さ）＝（距離）÷（時間）という式を速さの定義式として導入して，あとは計算に習熟させるだけといってもよかったのです。 　
しかし，この授業書では，（距離）＝（速さ）×（時間）を一つの仮説として導入し，実験的にそれをたしかめつつ身につけていくことをねらっています。 　
（速さ）=（距離）÷（時間） も， 　
（距離）=（速さ）×（時間） も，
同じことではないかと思われるかもしれませんが，ふつうの定義式で示される〈速さ〉は「平均の速さ」です。しかし，下の式では〈速さ〉をはじめから「瞬間の速さ」として導入できます。〈重さ〉は秤り（重さ計）ではかるように「〈速さ〉は速度計ではかる」として〈瞬間の速さ〉を導入するのが，この授業書の大きな特色といえるでしょう。 　
小学校高学年から中学・高校の授業に使えます。

📢 2026.7.22「2026年デジタル版」について
2024年デジタル版は1974年４月印刷版をもとに作成しました。
しかし，2002年９月増刷版で字句が若干変更されていることがわかりました。また，2024年デジタル版で１ヵ所脱字がありました（８ページ後ろから３行目の「２分を120秒とおきかえて」の「２」が抜け）。そこで，2002年９月増刷版をもとに，字句の修正と脱字の訂正をしたものが2026年デジタル版です。

●《ばねと力》は，《ふりこと振動》とならんで仮説実験授業のもっとも初期に作成された授業書の１つです。小学校５年生以上，高校・成人まで広く利用されています。非常に白熱した討論が行われるので多くの子どもと教師の印象に残る授業書ですが，かなり高度に抽象的な概念を扱うので，はじめて仮説実験授業をやろうという人にはむずかしいかもしれません。しかし，この授業書ができるようになれば，本格的な力の概念と静力学の論理を理解したことになるでしょう。
この授業書は５部からなっていますが，小学生の場合は第４部の「３つ以上の力のつり合い」までにとどめてもよいでしょう。

「煮干しの解剖」用の台紙40枚セット。
たっぷりあるので授業などで安心して使えます。

中学～高校の動力学の入門期の授業書で，「速さのはかり方」「平均の速さと時間と距離」の２部からなっています。
瞬間速度の測定法から入って，「（速度）×（時間）＝（距離）」を法則として確認するやり方を採用しています。
『（授業書研究双書）力と運動・速さと距離と時間』（国土社）が出ています。

★情報や数値を最新のものに改訂したデジタル版もあります。

★授業書《イオンと食べもの》《食べ物とイオ》のちがい
イオン探しをテーマにしたものが《食べ物とイオン》。
イオン探しから自然の循環までをテーマにしたものが《イオンと食べもの》（環境授業書）。
《食べ物とイオン》は1989年に城雄二さんと広島仮説サークルによって初版が，その後1993年に城雄二さんによって《イオンと食べもの》が作られました。

★授業書《イオンと食べもの》《食べ物とイオ》のちがい
イオン探しをテーマにしたものが《食べ物とイオン》。
イオン探しから自然の循環までをテーマにしたものが《イオンと食べもの》（環境授業書）。
《食べ物とイオン》は1989年に城雄二さんと広島仮説サークルによって初版が，その後1993年に城雄二さんによって《イオンと食べもの》が作られました。

本書では，先生方が悩んだり・困ったりすることの多い６つのテーマについて，すぐに役立つ具体的な対処法や，問題を根本から考え直す視点を紹介しています。
問題が起こる状況は多様で，その対応を類型化することは難しいものですが，先生の側にあらかじめ複数の「選択肢」があれば，悩みの軽減に役立つことはまちがいないでしょう。

★★　もくじ　★★

１．子どもの叱り方

■叱ることへのためらい?
●すぐ怒る私が「たのしい授業」をしていいのかな
中村　文
「〈たのしい授業〉をする教師はいつもニコニコしていて優しく，決して怒ったりすることはない」── そう思っていた私は，子どもたちを叱ることにいつもためらいと罪悪感がありました。でも，思い切って，相談してみると……。

■説教の仕方
東垣　淳
子どもたちへの効果的なメッセージの伝え方とは？

■秩序と笑顔のある教室・授業のために
●ヤマジさんから教わった５つの叱る基準
滝本　恵
チビで迫力のない私。やんちゃな子どもたちには，毎年手を焼いていました。ところが，今年は「叱ってくれる時は叱る先生」と，子どもたちから驚きの評価が!! でも私にはバッチリ心当たりがありました。そう，これは，まちがいなく〈ヤマジさん効果〉です。

■「叱る５つの基準」は研究中です
●感想と補足
山路敏英

■生活指導と〈たのしい授業〉
●子どもと教師のイイ関係は授業から始まる?!
石塚　進
授業以前の問題と思われている生活指導。でも，〈たのしい授業〉を知ってしまってから，ボクの考え方は変わりました。

２．保護者／トラブルへの対応

■「苦情が来たらシメタ」の考え
●備えあれば憂いナシ
伴野太一

■言いにくいことを伝えるとき
●問題を抱える子の保護者との話し合い
日高きく代
難しい子どものことで保護者に相談するのって憂鬱ですよね。マイナスの情報をマイルドに伝えて，保護者とイイ関係になるにはどうしたらいいでしょう？ ヒントは特別支援教育にありました。

■クレームについて考える
東垣　淳
クレーム対応のとき，知っていると役立ついくつかの知識。

■盗難トラブルをどうおさめるか？
●中 一夫さんに学ぶ〈ピンチをチャンスに変えるトラブル対応〉
中　一夫・鍋島利江
移動教室で起きた盗難事件。SNS上での噂も広がり，一刻も早い対応が求められる状況に。こんなとき，どんな対応をすればいいのでしょうか？

■学年集会で話をしたとき僕が考えていたこと
●「盗難トラブルをどうおさめるか？」補足
中　一夫
一番の目的は「噂をとめること」。さもないと，最悪の状況だって考えられます。子どもを叱りつけるのではなく，納得した上で理解が得られるような説明が必要。

３．いじめの見方・考え方

■教師・大人のための〈いじめ〉読本
〈いじめ〉の見方・考え方
●第１部〈いじめ〉の原因と判断
中　一夫
〈いじめ〉が原因と思われる事件が起きるたび，マスコミは大々的に取り上げ，学校現場へのプレッシャーは強まります。でも，そもそも今まで行われてきた〈いじめ〉対策は本当に適切だったのでしょうか？ 「〈いじめ〉とはなにか」「〈いじめ〉はなぜ起こるのか」，根本的に問い直します。

■教師・大人のための〈いじめ〉読本
〈いじめ〉の見方・考え方
●第２部〈子どものいじめ〉の解決に向けて
中　一夫
人が集団を作るかぎり〈いじめ〉はなくなりません。また，〈いじめ〉を見つけ出そうと監視の目を光らせたり，厳しく処罰したりするだけでは，逆にいじめを陰湿なものに変える恐れがあります。教師にできること──それは〈子どもがSOSを出してくれる存在になること〉。そのために必要なのは，「子どもとたのしい時間を共有すること」です。

４．子どもに寄り添う支援

■もしも自分が子どもだったら見えるかもしれないこと
●「教育相談」の現場から
淀井　泉
先生や保護者の〈見方〉によって，子どもの〈見え方〉は大きく変わってきます。「〈困り感〉がある」と言われている子は，一方では，「マイペースだけど明るくて天真爛漫な人気者」だったりするのです。「子どもを中心にした見方」をしたら，いろんなことが見えてきました。

■言葉がけは否定形より肯定形で
●保健室だより
重森幸代
第一声は「ほっとする言葉」をかけてあげたいですね。

■〈怒ること〉から〈励ますこと〉へ
●子どもたちの本当の応援団になるために
豊田泰弘
怒るたびに自己嫌悪に陥っていた新任時代。感情的に叱ることをこらえ，子どもの表情が見えてきたのはやっと30代になってから。子どもが失敗したとき，励ましの言葉を第一に探すようになった頃から，子どもたちの本当の応援団になれそうな自信とその手立てが見えてきました。

５．ひいきと平等

■ひいきと平等
●僕の〈ひいき問題〉解決法
小原茂巳
教師が「子どものことを好きになる」のはスバラシイことです。だから，たのしい時間をいっぱい共有して，好きになれる子をどんどん増やすというのはどうでしょう？

■ひいきと公平
中　一夫
公平はみんな同じにすること？ ひいきするのも大切。

■座談会 ひいきと平等
板倉聖宣・中　一夫・小原茂巳・四ヶ浦友季・伴野太一
〈ひいき〉，イヤですよね。昔から先生が嫌われる理由の上位に位置している〈ひいき〉。でも実際には先生自身は平等に接しているつもりなのに「ひいきしている」と言われることもあります。大切なのは，子どもたちの本当の訴えを読み解くこと。そのための考え方，教えます。

６．病休という選択肢

■〈病休〉という選択肢
松島太郎
移動してすぐ大変なクラスの担任に。授業は成立しなくて教室はめちゃくちゃ。子どもたちは暴言の嵐。暗～くて，みじめで，シンドイ毎日に，ついに心が限界を迎えました。心療内科で「適応障害とうつ状態」と診断されたのをきっかけに，思い切って「病休」をとってみたら……。

■〈病休ってなにナニ？〉勝手にQ&A
松島太郎
病休に必要な書類は？ 誰に相談すればいい？ 給料ってどうなるの？ 気になること教えます。

■先生たちの悩み相談を受けて思うこと
●〈たのしい授業〉に関わる人たちの悩みパターン
中　一夫
教師の悩み，深刻です。「たのしい授業」に関わる人たちも例外ではありません。悩みがまったくなくなることはありませんが，自分を苦しめ，追いつめないようにすることはできます。そのためには，「悩みパターン」を知り，「自分を守る努力」をすることが大事。私がよくする「自分を守るための５つのアドバイス」をご紹介します。また，「悩み相談を受けた場合に気をつけたいこと」も。

本誌は「明日の元気につながる，学ぶことが楽しくなる雑誌」というテーマのもと，読者のみなさんにもっともっと「たのしい授業」，そして「たのしむ授業」の手立てやヒントをご紹介する教育雑誌です。

★今月の特集は「〈挑戦〉より入門」
〈一流〉を目指して身構えるより，「できそうだ」と思えるところから始めてみるーー。背伸びしすぎない「入門」の実践と記録の数々が，あなたのはじめの一歩を応援します。


■■■ もくじ ■■■

★★★　特集：「 挑戦」より入門　★★★

小学校教師を引退してタクシードライバーへ！
●新しい世界?!
吉村安裕

理科専科の〈ボク〉から，小学校を卒業する子どもたちに書いた手紙
●科学をたのしんでくれた君へ
出口陽正

人間〈一流〉を目指すとおかしくなる？ 読むと元気になれる三流教師論！
●〈三流教師〉への道
星野好史／記録：二宮聡介／編集：山路敏英

水泳授業プランの効用は
●初めて堂々と教えられた水泳授業
村岡京子

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★★★　今月のたのしい耳より　★★★

すぐ・誰でも・誰とでも遊べる〈鉛筆ゲーム〉。ついに最終回＆待望の書籍化へ！
●杉山亮の鉛筆ゲーム大全集20／おえかきしりとり
杉山　亮

ふろく（＊デジタル版に付録は付属しません）
●だれでも簡単！くるくるシャトル
佐藤周作

ちょっとひといき
●今月のコミック・絵本・児童書
松口一巳・都築照代・日比野直輝

校長だってたのしく11・最終回／先生でも，校長でも，いつだって自分のままで
●校長の！３月の「たのしいにゃあ」
高橋善彦

海のなんじゃらほい！24
●流れ藻になる前に脱出する！
青木優和

支援学級でのものづくり。『たの授』のふろくを組み合わせてみたら……
●ピコピコあおむしから，ピコピコ◯◯へ！
広瀬真人

おばちゃんの知恵袋
●しなやかに
渡邊真紀子

読者の気づき・発見投稿
●今月のつぶやき
横山裕子・鰐渕智之・畑　明子・小浜真司・小川和則・扇野　剛・長　香里・由良文隆

おたより紹介
●読者のひろば
根本　巌・赤間章夫・宮本明弘・岡田克己・沢田雅貴・松本敏子

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★★★　連載　★★★

はじめての特別支援日記９・最終回／喜怒哀楽を味わいつくした半年間
●ひまわり３組の時間がおわる
宮地仁美

1997年に和光大学で行われた，自身の講義に対する評価のためのテスト
●私が伝えたかったこと〈下〉
　〜「小テスト」の結果，及びその解説，補足講義〜
板倉聖宣／記録・編集：舘　光一

「この授業を残したい！」と思った保護者の記録４／〔６時間目〕赤パンツ
●ゆうこ先生の《もしも原子が見えたなら》
授業者：斉藤裕子／記録：浅野晃子

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マンガ
●マンモスクールライフ
きむらむ

漢字を楽しく・確実に身に付けるためのドリルのやり方や，漢和辞典と気楽につきあうための授業プラン，成り立ちのおもしろい漢字の読本など，子どもたちが漢字・漢和辞典と仲良くつきあっていくのに役立つ記事を収録。 
これからの漢字教育を考えるのにきっと役立つ一冊です！ 


★★　もくじ　★★

漢字ドリル＆遊び

ごめんね ゆうかちゃん
●漢字の宿題とドリルの関係
佐竹重泰

クラスで〈今年の一字〉をやりました
根本 巌

漢字ブーメランであそぼう！！
谷 岩雄

下村式漢字の本
小島章子

ボクのお気楽漢字ドリル
●子どもを「漢字嫌い」にさせないために
松口一巳

絵合わせカルタ ととあわせ
難波二郎

テストという最高のドリル
●池谷裕二『受験脳の作り方』（新潮文庫）を元に考える
淀井 泉

漢字教育のいまを問い直す

塚か塚か
板倉聖宣・片岡みどり

漢字の〈形〉のなぞ
●漢字教育についての基礎学
遠藤郁夫

〈授業漢字〉という漢字
●「莫」という字
板倉聖宣

漢字教育の重点をどこにおくか
遠藤郁夫

漢字と仲良くするための授業書とその解説

漢和辞典の部首に見る古代人の世界観
●漢字教育おぼえがき
板倉聖宣

授業書《漢字と漢和辞典》とその解説
板倉聖宣・大橋辰也

辞典の見方・使い方

虫へんの漢字
●新総合読本
峰尾秀之

〈三重字〉という漢字
●漢字入門
山田正男

辞書・事典では引けない文字・言葉
板倉聖宣

言葉に対する柔軟な見方を
●何のために語源をとりあげるのか
村上道子

分子の絵が描かれたマスキングテープ空気中のいろいろな分子の絵が描かれたマスキングテープ。
いろんなものに貼ってデコっちゃおう！

《月と太陽と地球》《宇宙への道》などの授業書で使う実験器具です。 
太陽の30億分の１のモデルです。いくつかの惑星の，やはり30億分の１の大きさが黒丸で印刷されています。ビーチボールのような材質です。

片面に世界地図，もう片面には世界の国旗と国名，首都名などがプリントされたしたじきです。地図上に同心円状に書かれた線で，東京からの距離がすぐ分かるようになっています。

サイズ：297mm×210mm（A4） 
縮尺：１：144，500，000
材質：PET・紙

ガラスに封入された水銀が接点となり，リード端子に当たることでON-OFFするスイッチです。
傾きや転倒検知などに使用されていたものでり，授業書《自由電子が見えたなら》の「水銀は電気を通すか」という問題のところでも使用します。

この授業書の内容と解説
第１部　大きな数と小さな数
第２部　小数のかけ算
第３部　小数のかけ算

「恐竜」デザインの光るスティックが登場！
スイッチを押すと，恐竜の頭にあるミラーボールが音楽とともに光ります。ミュージックは「ジェンガ」！

★恐竜の種類は全２種類（各２色）。種類は選べません。

新月から満月へ。そしてまた新月へ……。月はどのように形を変えていくのでしょうか？

月の満ち欠けをあらわした９枚のカードと，月の満ち欠けがわかる模型（直径約10cm）のセット。月の満ち欠けの様子をあらわしたカード。 
計９枚入り。12×15センチ。

『たのしい授業』2025年６月号（No.569）に掲載の，奥　律枝〈オススメします！「九九 がんばりカード」〉で紹介された「九九 がんばりカード」のダウンロードデータ（PDF）です。
記事中で紹介された「算数の授業書 かけ算」は下記「関連商品」より。

⚠️通常の送料が発生する商品です。書店でのお取り扱いはありません。 

学校が「ブラック」と言われるようになった原因を，学力低下問題と，それによってすすんだ教育改革の歴史を追いながら考えます。 
教育改革の実験結果が示すのは，日本の教育が真に抱える問題なのです。
それを明らかにしながら，真に求められる改革・解決への道を示します。

長さの違う３本のバラバラなロープ。端を揃えて握り，左右にひっぱると，全部同じ長さになってしまいます！
さらにおまじないをかけると，最後は１本の長いロープに変身！

タネは簡単ですが実際に見るとびっくりの手品です。
子どもたちとの出会いの時に見せると，きっと喜ばれるでしょう。

このメガネをかけて花火や夜景を見てみよう。
ああ～っ！ そう，世の中がハートでキラキラになります。光源なら何でもハート型になってしまうという不思議なメガネです。

「もんじろう」は24個で１セットのさいころゲーム。
１面に１つずつひらがなが書かれていて，文字を組み合わせることでいろいろな言葉を作って遊ぶことができます。
「スピードもんじろう」「ガチンコもんじろう」「ラブラブもんじろう」「プラスワンもんじろう」などなど，遊び方いろいろ！