明治維新以後，日本は急速に欧米諸国の学問を模倣してきたが，それまでの日本には科学-和算や医学・本草学以外の学問は存在しなかったのか。ガリレオ・ガリレイは，てこの原理や浮力の原理，物質の密度などに興味を持ち，弾丸の描く弾道や物体の落下現象に興味を持って研究して近代科学を築いてきた。日本にも欧米諸国と同じ自然現象があり，てこの原理を利用した「さお秤り」があり，弾道の軌道の研究が行われていて，物質の密度の表も作られていて，技術もあったはずなのに，なぜ近代科学が生まれなかったのか。

本書では，さまざまな資料を集め，弾道研究=２次関数・放物運動の研究，金属と水の密度の研究，円周率の変遷の研究などの点から「日本に科学が生まれそこなった歴史」を論説する。単に史実を列挙するのではなく，科学研究の方法を具体化し，あらゆる人びとを説得しようとする気迫さえも感じさせる論文集。

★★　もくじ　★★

・ 日本における初期の弾道研究
　 日本最初の放物線弾道
・ 『改算記』の放物線弾道はいかにして得られたか
　 日本における初期の弾道研究（２）
・ 『改算記』の弾道表輸入説の検討
　 ヨーロッパと日本の弾道研究の事情
・ 野沢定長『算九回』（1677）における弾道学の法則
　 物理現象に関する日本最初の数学的理論とその起源
・ 力学に関する基本的な述語の形成過程
・ 初期和算書における金属と水の密度の値
　 その伝承と改善
・ 1660年以後の和算書その他における金属と水の密度の値
　 その停滞と退歩
・ 江戸時代の円周率の値
　 江戸時代の学問と通俗書の間
・ 円周率３.14の受け継ぎと定着の過程
・ 円周率３.14の動揺と.14の復活の謎
・ 日本における「てこの原理」の数学的理解の歴史
・ 日本に物理学が生まれそこなった歴史

🏆「アカデミズムの外で達成された優れた学問的業績により」第８回パピルス賞受賞

初版は1968年に出版されました。しかしその後，今日に至るまで本書を越える，いやかなり迫るような教育史の本はついにあらわれていません。それほど，本書の内容は卓越していたのです。「年表」をぱらぱらとめくっていくだけでも，たとえば「理科の授業中に教科書を使ってはいけない時代があった」ということを発見して驚くでしょう。また「理科離れ」というのが今にはじまったことでなく，何度も何度も叫ばれてきたことを発見して驚く人もいるでしょう。 
この本は，書名に「理科教育史」と書かれています。しかし，じつは，「日本で最初の，信頼できる教育史」なのです。だから，教育に深い関心をいだいているすべての人にとって，なくてはならない道しるべとなるでしょう。

★圧倒的にくわしく，役立つ「教育史年表」。待望の「戦後編」を増補
旧版では1965年まで，しかも1945年以後は簡略化されていました。今回，全体的に改訂しただけでなく現代部分を大きく増補しました。


★★　もくじ　★★

序　総説

第１編　日本における科学教育の成立
１.幕末・明治初年における科学技術の教育機関
２.小学校における科学教育の発足
３.科学技術の専門教育機関の確立
４.小学校における科学教育の具体化

第２編　理科教育の成立と展開
５.「理科」教育の制度化とその定着
６.「理科の要旨」と「理科」教育の確立
７.国定『小学理科書』の成立とその内容
８.理科教育改革運動と自由主義教育運動
９.教学刷新運動下の科学教育
10.戦時下における理科教育の改革
11.教育民主化と生活単元・問題解決学習

付１　理科教育史を調べる人のための文献案内
付２　年表

出口由加子さん作のクリスマスカード。

・ブドウ糖リース
・エチルそり

の２種。

📕 本商品は「紙の書籍」と「電子書籍（EPUB形式）」からお選びいただけます。電子書籍を選択された場合はダウンロードしてお読みいただく形式で，EPUB対応アプリ（Apple Books，Google Play Booksなど）でご覧いただけます。くわしくは，ダウンロードファイルの「はじめに」を必ずご確認ください。

批判の的になってきた「つるかめ算」の中に数学の本当のおもしろさを見出し，文字式・連立方程式へと楽しく感動的に導く授業書。

周期的な超能力ブームの中でコックリさんは最も根強い力を持つ。
本書は，その謎を深層心理学を駆使して正しく解明した唯一の書。初版1887年。

★2026年８月〜／本電子書籍をご購入いただくと，尾坂紀生さん（鳥取・元仮説実験授業研究会会員）の現代語訳版（PDF）をお付けします。この現代語訳版は長らく尾坂さんのもとで販売されておりましたが，このたび，尾坂さんのご厚意でお付けすることができるようになりました。

お金の計算が練習できるゲーム。「十まで」「百まで」「千まで」の３種類があります。

火起こし用の板。穴が14ヵ所開いています。
「きりもみ用」と「ひもぎり・ゆみぎり・まいぎり用」の二種類があります。

大人気！　チリメンモンスター探しで見つかる生物のマグネットが登場。

チョウチョウウオの幼生，シャコのアリマ幼生，コバンザメ，イカ，タコ，ワレカラ，カニのメガロパ幼生，フグ，タツノオトシゴ，カワハギ，セミエビ類のフィロソーマ幼生，ヘイケガニのゾエア幼生の計12種類です。チリモン探しの後のプレゼントにピッタリ！

絵本『うみがめぐり』のシーンを切り取ったクリアファイル。
「うみがめ」「イワシの大群」「図鑑」の３種類。A4サイズ。

「江戸時代の農民は何を食べていたか」「なぜ明治維新後，急に人口が増えたか」……知っていそうで案外知られていない大切な問題を解きながら，〈物質不滅の法則〉をもとに歴史を見直すことの素晴らしさと有効さを具体的に示します。本書では，江戸時代と明治維新の話が中心になっていますが，ここで取り上げられている「原子論的な歴史の見方・考え方」は，日本の歴史の他の時代や世界の歴史にも適用できるでしょう。歴史が苦手な人も好きな人も考えるのが楽しくなります。

★★　もくじ　★★

第１部 江戸時代の農民は何を食べていたか
第１話　江戸時代の農民は何を食べていたか
第２話　原子論的な歴史の見方考え方とはどういうものか
第３話　石高と年貢米のなぞ
第４話　原子論的な考え方の有効性　　

第２部 人口の変化を手がかりにして歴史を見る
第５話　人口の変化を手がかりにして見る日本の歴史
第６話　江戸時代は停滞の時代か……江戸時代の後半と前半
第７話　時代の変わり目と人口の変化
第８話　多くの長期統計から見た時代の変わり目
第９話　江戸時代後半における西と東……明治維新と勝敗の根源
第10話　江戸時代後半における発展と荒廃……江戸時代の農民と武士
第11話　なぜ明治維新後急に人口がふえたか……民衆にとっての明治維新の意味
第12話　明治維新の矛盾した性格……量的変化の質的転換点

あとがき　この本の「歴史の見方・考え方」を他の時代や世界に適用してみたら

桜島（完成品）
浅間山（完成品）

等高線をなぞったお弁当パックの蓋を数枚重ねて作成します。斜め上から眺めると山の形が浮き上がって見えます。 
地形図をはずして裏から見ると，山の内側を見るような感覚になります。
桜島と浅間山の二種類展開。

桜島（作成キット）
浅間山（作成キット）

等高線をなぞったお弁当パックの蓋を数枚重ねて作成します。
斜め上から眺めると山の形が浮き上がって見えます。
地形図をはずして裏から見ると、山の内側を見るような感覚になります。
桜島と浅間山の二種類展開。

今から40年前，教育総合雑誌『ひと』に，ひとつの授業の記録が掲載されました。──理科の授業に四苦八苦する〈理科オンチ教師〉，しかし，そんな理科オンチ教師が行う授業にもかかわらず，子どもたちは目を輝かせ，クラスにはイキイキと討論が生まれ，家庭の保護者を巻き込んだ理科好きが生まれてしまう，なんとも不思議な記録です。 
「これまでの教育に落伍した理科オンチの先生方が楽しくてはじめてわかったような事柄は，子どもたちの認識にうまく合った教え方をすることができるのではないかと思うのです。そういう立場で，私どもは科学教育を作り直そうと考えているわけです」とは板倉聖宣さん。授業の成功のカギは，優等生ではない理科オンチならではの，〈楽しくてはじめてわかった感動〉にあるのかもしれません。 
本書には，板倉聖宣さんが「理科オンチのすばらしさ」について語った講演記録「理科オンチ教師のための科学入門教育」と，堀江晴美さんの若き日の授業記録「理科オンチ教師のたのしい授業」，そして現在《電池と回路》の名称で知られている授業書の前身《まめ電きゅうと回ろ》（1972年版）を収録しました。


★★　もくじ　★★

編者まえがき　犬塚清和
理科オンチ教師のための科学教育入門　板倉聖宣
理科オンチ教師のたのしい授業　小学２年生と《豆電球と回路》　堀江晴美
授業書《まめ電きゅうと回ろ》1972年版全文
初出一覧

17世紀……発明されたばかりの「遠くのものが見える装置=望遠鏡」で星空を観察したガリレオは，当時の人々の常識，そして世界観までもひっくり返す数々の発見を成し遂げた。 
今も読み継がれる科学啓蒙書の原点であり，「地動説」を決定づけることになった名著が，読みやすいブックレット版で登場しました。


★★　もくじ　★★

はじめに
望遠鏡の製作
月の表面の観測
疑問への答え
月世界の山の高さのはかりかた
月が太陽からてらされていない部分まで，全体がぼんやりと見える原因
星についての観測
天の川の正体
木星のまわりの四つの星
訳者のあとがき

現在では一音に一字が基本の平仮名，しかしそのように平仮名が整理されたのは，実は明治になってからのこと。それ以前は同じ音に複数の仮名があることが少なくありませんでした。それらの文字は「変体仮名」と呼ばれ，江戸時代や明治初期の大衆読み物にその姿を見ることができます。 
この本は気軽に変体仮名に親しむための入門書です。誰もが読めるようになる必要はありませんが，読めるようになれば，世界がちょっと広がります。練習用ページ付きで，楽しく変体仮名の練習ができます。


★★　もくじ　★★

はしがき
変体仮名の話
変体仮名の覚え方
変体仮名を覚える
あとがき
付録：変体仮名とその廃止の教育史

光は電磁波の一種ですが，そのうち，「特別な方向にだけかたよって振動する光」のことを〈偏光〉といいます。偏光板は，一方の方向に振動する光を吸収して，それと直角の方向に振動する光を通す性質を持っています。本書では，付録の偏光板を使ってさまざまな実験をしながら，光の性質について学ぶことが出来ます。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。


★★　もくじ　★★

第１幕 音波と光波と電波
音の伝わる速さ／光の伝わる速さ／ふつうの波と疎密波／「偏光」というのは，電磁波の「偏波」と同じ

第２幕 偏光板の世界
偏光板のなぞ／偏光板を斜めに重ねたら／三枚の偏光板／直角に重ねた偏光板の上に，もう一枚の偏光板を重ねると／電卓の液晶表示板の上に偏光板をのせたら／液晶表示板の話／偏光板をはずした電卓での手品／液晶の発見

第３幕 自然の中の偏光
氷州石=透明方解石の話／光の波動説と複屈折／複屈折と偏光／偏光板を抜きとった電卓の液晶表示板の上に氷州石を置いてみたら／ガラス窓が反射する光のなぞ／ガラス窓が反射する光は偏光か／ガラス面から反射してくる光は偏光になっている／鏡から反射してくる光は偏光か／水面から反射してくる光は偏光か／偏光板=ポラロイドの発明／コラム・偏光板の吸収方向を知る方法

第４幕 生活の中の偏光板 
カメラの偏光フィルターの役目／黒板を見るときに役立つ偏光板／２枚の偏光板の間に透明なものを入れてみる／物体に加わる力を調べる光弾性試験／偏光顕微鏡／偏光を感じるミツバチの眼／ミツバチ偏光板が指し示す方向／ミツバチが見る青空と曇り空／友だちといっしょに楽しむのが一番

おはなし　ミツバチの不思議な方向感覚のなぞ～フリッシュの大発見～
ミツバチは色覚異常か／〈ミツバチの言葉〉の発見／二種類のダンス／「方向」を示すミツバチの信号／「ミツバチは青空を見て，太陽の方向を知る」ことの
発見／ヒトラーと第二次世界大戦とミツバチ／青空と偏光と偏光板／ミツバチの目の模型

巻末付録　偏光板（７×10センチ）

「原子・分子」と聞いて，難しいものというイメージを抱いている人が多いかもしれません。でも，そんな「目に見えない原子・分子」でも，「目で見ることができる分子模型」を使って考えてみると，とても親しみを持つことができます。 
いろんな「原子・分子」を発泡スチロール球で作ってみませんか？（とってもかわいいのです）。原子・分子が身近になると，いろんなイメージが広がって，世界を見る目が変わるかも？！　工作しながら楽しく化学入門できます。小学生から大人まで。化学が苦手な人から大好きな人まで。


★★　もくじ　★★

見えないものが見えてくる
分子模型とたのしい授業
ボクと分子模型とのおつきあい

分子模型をつくろう
入門者用・模型づくりのABC
出門者用・いろいろな分子作り
●水・氷・過酸化水素・水素
●二酸化炭素・一酸化炭素・アセチレン・ベンゼン・メタン・エタン・プロパン・ブタン・石鹸・合成洗剤・メチルアルコール・ エチルアルコール・メルカプタン・砂糖・黒鉛・ダイヤモンド 
●イオウ・硫化水素・二酸化硫黄
●窒素・二酸化窒素・アンモニア・酢酸とグリシン
●塩素・塩酸・食塩

顕微鏡の中の世界をストラップやネックレス，イヤリングなどで身につけて気分をアップしてみませんか？　これを付けて理科室にいると，「可愛い～，ミジンコ？ こっちはなに？」と子ども達に大人気です！

（理科実験おたすけ隊・石原紅子）

＊理科実験おたすけ隊は理科の楽しさを伝える活動をしてます。

1700年代に表面化した「熱をよく蓄えられるのは，重いものなのか，それともかさのあるものなのか」という論争は，熱の本質に迫る大問題でした。本書は，そうした科学史上の論争をふまえ，コインを使った簡単な実験と問題で，子どもたちが〈熱の本質〉を楽しく学べるテキスト（＝授業書）と授業の記録（小学５年）を収録しています。


★★　もくじ　★★

まえがき
《熱はどこにたくわえられるか》授業書と解説
熱の正体がわかった！　小学５年生と《熱はどこにたくわえられるか》の授業
あとがき

ものを温めるにはどうしたらいいでしょう？　火を使う，こする，太陽にあてる……いろいろな方法があります。でも，温めるって，科学的にはどういう状態をいうのでしょう。熱の素のようなものがあるのでしょうか。熱の正体についてさぐります。

サイエンスシアターシリーズって？
「芸術やスポーツを楽しむように科学を楽しもう！」と1994年から1999年，東京・早稲田大学の国際ホールを会場に行われ，大好評だった「サイエンスシアター」。その公演内容が本になりました。


★★　もくじ　★★

第１幕 動きまわる分子 
原子と分子／空気の中の分子／もっとたくさんの原子が結びついた分子もある
分子は動きまわっている／水と氷と水蒸気／〈熱の原子〉もあるか
〈火の原子〉というものも，ない／ものが燃えるということ，他

第２幕 ものを温める方法
暖かいものと接触させて暖かくする方法／ゆっくり燃やす方法／太陽熱を利用する方法
凹面鏡で太陽熱を集めて火を取る方法は，いつごろから知られていたか
電子レンジの原理／木と木を摩擦して，火を起こすことができるか
鉄をたたいたら温度をあげられるか，他

第３幕 発火法の発明　火打石からライターまで
火打石で火を起こすことができるか／フックの『ミクログラフィア』の記録
技術と科学……なぜ〈火打金〉ではなく〈火打石〉なのか
火打石発火法とマッチの輸入／マッチの発明
日本ではじめて開発された〈電子ライター〉／技術と技能と科学，他

第４幕 原子の個数と熱　熱はどこへたくわえられるか
石焼き料理／水と熱湯をまぜたら，その温度は？
アルミニウムを100℃にして水に入れたら
たくわえられた熱の量は本当に原子の個数で決まるか
金属のたくわえる熱は本当に原子の個数で決まるか