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¥1,760
「すべてのものは原子でできている」ということは知っているようで知らない事実。でも，小学校低学年の子どもたちでも，原子・分子のことをちゃんと教えれば，こんなにも原子のイメージを駆使して遊ぶのです。 小学校低学年の子どもたちと一緒に「問題に予想をたて実験で答えを決める楽しい科学の授業=仮説実験授業」を通して，原子・分子を学びあった著者の愉快で感動的な授業を大公開。★★ もくじ ★★見えないものを見る《もしも原子が見えたなら》による小さな原子論者の誕生ヘキ解のキモチよさと分子のイメージ小学１年生とはじめての《結晶》の授業これがホントの生き生き分子運動！！小学１年生とはじめての《三態変化》予想するから見えてくる原子論少女いくちゃんの成功と失敗世の中，単純だと思うと明るい！低学年における原子論の教育の可能性
¥1,980
この本は，明星大学通信教育学部で小原茂巳教授から仮説実験授業を学び，〈子どもたちに喜ばれる授業をすること〉に目覚めた著者の，教師デビューから数年間にわたる歩みを記録したものです。 「ボク自身は〈教師という職業〉で悩んだりすることよりも，たのしくやれちゃっている部分の方が大きいのです」「教師という職業にかぎらず，〈仕事するってたのしそうだな〉〈大人になるのもわるくないものだな〉というカンジを，子どもたちには伝えていきたい。そのために，子どもたちの一番身近で働いているボクたち教師にできることは，〈生徒と接する時間が一番長い授業をたのしくすること=たのしく仕事をしている姿を見せること〉なんじゃないか」と語る著者。そんな新米教師の姿と，それを取り囲む生徒たちの交流の記録は，きっと多くの先生方を励まし，勇気づけ，新たな気持ちで明日を迎えさせてくれるでしょう。★★ もくじ ★★はじめに１年目最初の授業でイイ先入観をラブレターみたいな感想をもらってニンマリ？「先生が一番たのしそう！」だなんて高校２年生と《もしも原子が見えたなら》生徒に謝る？ 謝らない？教師が校則違反をしてしまったら…〈たのしみごと〉もイイじゃないものづくりから生まれるコミュニケーションお別れのメッセージを手紙にして生徒の感想で振り返る新米教師の１年間 ボクの定番メニュー① ●私は誰でしょうゲーム２年目別れと出会いの新学期さびしいけれど，うれしいことも相談できる人がいてよかった！たくさんのヒトやモノに助けられてます進路に悩んだボクだから遠回りしたボクが高校生に伝えたいこと授業して感謝されるシアワセ感想文に並んだ「ありがとう」の言葉「何で先生は厳しくないの？」放送部のインタビューを受けて考えたこと ボクの定番メニュー② ●困ったときの「動物シール」番外編そうだ，教師になろう！①高校時代から二度目の大学入学までそうだ，教師になろう！②小原先生との出会いから教員採用試験合格まで教科書授業，どうしてますか？少しでもマシな授業を目指してボクがやっていることボクの定番メニュー③●おすすめ道具&スポット３年目バスケ部の主顧問になっちゃった！涙から始まった１年半の主顧問生活知識の丸暗記よりも大切なこと日常の感覚や自分自身の経験も大事！新しい世界が広がった！ ボクと生徒の色彩検定受験記①教師のボクだからできること新しい世界が広がった！ ボクと生徒の色彩検定受験記②本当の〈学び〉がもたらしてくれたものボクの定番メニュー④ ●小原式ラクラク採点法あとがき本文に登場する授業書の紹介
¥2,420
「進路指導」というと，先生も子どもたちも重た～い気分になってしまうイメージってありませんか？ でも，「進路を考えること」「自分の将来を考えること」って，本当は夢のあること。教師の仕事は「情報を提供すること」と「子どもたちの不安を減らすこと」なのです。そこで，「明るい進路指導」の考え方と方法を大公開。著者が実際に配って，子どもたちにも保護者にも大好評だった「進路だより」１年分も収録。子どもたちに読んであげたくなります。★★ もくじ ★★ぼくと〈進路指導〉とのおつきあい「進路指導」のイメージが変わる時進路主任と「進路だより」「進路だより」と子どもたち進路だより１学期・スタートの時期（No.１～10）２学期・自分で決めるために（No.11～17）３学期・子どもたちの不安と関わる（No.18～24）
¥2,090
たのしい授業……といっても，ごくフツーの教師にできないのでは価値がありません。教師が少々軟弱でも，暗くでも，生活指導がヘタでも，部活ができなくても，子どもたちが大歓迎してくれる授業，それが仮説実験授業です。仮説実験授業で味わった楽しさに，生徒も教師もとりこに。フツーではないステキな授業の記録をご紹介。★★ もくじ ★★第１章 ボクの教育原理・自信をとりもどすために……二通の手紙 子どもたちなんてすばらしくないのダ 生活指導を考える／仮説実験授業とは何か・なんでこんなことベンキョーするの？・〈まちがえる〉とはどういうことか・管理すること，されること・気になる言葉 〈やさしさ〉が気になる／〈きびしさの条件を考える〉・寒い冬にはあったかい拍手を 高校入試を目前に〈浮力と密度〉の授業第２章 軟弱派教師の生態・軟弱派教師の基本的生活習慣 基本的生活習慣／授業・教科書・入試／給食指導／学級会指導／放課後と再び私生活・教師にとって「中年」とは何か 「中年」とは何か／学年主任は考える・おじゃましま～す７組さん……障害児学級で〈空気と水〉第３章 フツーの教師。フツーの授業・「別世界への道」 ……〈一歩踏み出したい〉と願っているフツーの教師たちに贈る〈私の一歩〉・研究授業も楽しく 〈空気の重さ〉の研究授業 研究授業〈空気の重さ〉をめぐって（質疑応答）
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