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¥1,320
今から40年前，教育総合雑誌『ひと』に，ひとつの授業の記録が掲載されました。──理科の授業に四苦八苦する〈理科オンチ教師〉，しかし，そんな理科オンチ教師が行う授業にもかかわらず，子どもたちは目を輝かせ，クラスにはイキイキと討論が生まれ，家庭の保護者を巻き込んだ理科好きが生まれてしまう，なんとも不思議な記録です。 「これまでの教育に落伍した理科オンチの先生方が楽しくてはじめてわかったような事柄は，子どもたちの認識にうまく合った教え方をすることができるのではないかと思うのです。そういう立場で，私どもは科学教育を作り直そうと考えているわけです」とは板倉聖宣さん。授業の成功のカギは，優等生ではない理科オンチならではの，〈楽しくてはじめてわかった感動〉にあるのかもしれません。 本書には，板倉聖宣さんが「理科オンチのすばらしさ」について語った講演記録「理科オンチ教師のための科学入門教育」と，堀江晴美さんの若き日の授業記録「理科オンチ教師のたのしい授業」，そして現在《電池と回路》の名称で知られている授業書の前身《まめ電きゅうと回ろ》（1972年版）を収録しました。★★ もくじ ★★編者まえがき 犬塚清和理科オンチ教師のための科学教育入門 板倉聖宣理科オンチ教師のたのしい授業 小学２年生と《豆電球と回路》 堀江晴美授業書《まめ電きゅうと回ろ》1972年版全文初出一覧
¥880
1700年代に表面化した「熱をよく蓄えられるのは，重いものなのか，それともかさのあるものなのか」という論争は，熱の本質に迫る大問題でした。本書は，そうした科学史上の論争をふまえ，コインを使った簡単な実験と問題で，子どもたちが〈熱の本質〉を楽しく学べるテキスト（＝授業書）と授業の記録（小学５年）を収録しています。★★ もくじ ★★まえがき《熱はどこにたくわえられるか》授業書と解説熱の正体がわかった！ 小学５年生と《熱はどこにたくわえられるか》の授業あとがき
¥770
長年，国語科「よみかた」授業の研究を続けてきた著者による，やる気さえあれば誰にでもまねのできる国語の授業。明快でシンプルな提案はすぐに役立つ！ 「きく・はなす・よむ・かく」という国語の基本をどう教えるかを，わかりやすくとく。★★ もくじ ★★はじめにすきなところがありますか 感動から出発する国語の授業話しあうことのたのしさをもとめて誰にでもできる作文指導「授業」への提言編集を終えて
「◯◯めくり」「足算」「かるたdeビンゴ」「配膳式かるた」――さまざまな学校で，子どもたちから大歓迎されているカードゲームのやり方をくわしく紹介。「学習ゲーム」と一線を画すたのしいドリルの誕生！ やまねこブックレット教育篇第５弾。★★ もくじ ★★はじめに○○めくり足算かるたdeビンゴカルタを革新するゲームの出現カードとカードゲーム校長室からの呼び出しが消えた日あとがき
自身の「いじめ」体験といじめられていた子との関係から，学校でのいじめ問題を考え直す。子どもと教師がいい関係なら「いじめ」は陰湿にならない。では「いい関係」をつくるには？教師の立場からのユニークな「いじめ」対策も提案。★★ もくじ ★★ いじめられるということ いじめるということ 出た～，僕のクラスにもいじめ 僕のいじめ対策 先生になりたくないから ３人のおばあちゃん アメを食べたヨーコの指導 自分のスバラシサを発見するとき 30年前の教え子からのうれしいお便り
従来の教育学は理想主義的で「断固信念を貫き通す」というようなことばかりが言われる。しかし，人間はいろんなことをあきらめて生きている。あきらめることで，人間は人間になってきたのではないか。教育学がだめなのは〈あきらめの教育学〉がないからだ。あきらめていいことと，あきらめちゃいけないことを分けて考えることによって，教育を新しく考え直す！★★ もくじ ★★座談会 あきらめの教育学 あきらめてよかったこと あきらめなくてよかったこと感動的に学んだことでも忘れるよ！たのしく学んだ思い出の大切さ「あきらめられる」という可能性あらためて「仮説実験授業と定着」の問題についてあとがき
