■■■ もくじ ■■■

アリジゴク
松島花子

卒業制作は「分子模型づくり」！
●たのしい授業の思い出に
高畠　謙

ドキドキワクワク 定年離任式
●最後のあいさつでもやっぱり実験！
阿部徳昭

看板を下ろして
●理科専科として過ごした幸せな日々
郡　進

今月のものづくり
●洗濯バサミ発射台方式
ストローロケット
谷　岩雄

ストローロケットにマジックウニぼうず
高村紀久男

ちょっとかっこいい写真を撮ろう
荒居浩明

■観察プラン
〈タネの旅立ちⅡ〉
●植物の種子散布に注目してたのしく自然観察
荒居浩明
草むらを歩いているといつの間にかくっついている「くっつきむし」。それは子孫を繁栄させるための植物の知恵。

ニホンタンポポが根付いた
紺野　勇

■板倉聖宣アーカイブズ75
科学的とはどういうことか
板倉聖宣
「事実をもとに考える」ことが科学的なのか? 「なぜ？」と問うことが科学的なのか？ それらから外れた問いかけは科学的ではないのか？ 科学の歴史を見てみると……。

■授業プラン
サイカチ
村岡京子
友達から突然送られてきた謎の物体・「サイカチ」。コレが昔から私たちの暮らしに利用されてきたって，本当？？

新 たのしい授業レポート２
荒木三奈
「冬の大会」での恐怖のレポート発表。どうなる『たの授』！

将来の夢は先生
日吉　仁

《花と実》デジタル版写真集ができました！
林 泰樹

■おすすめします！
デジタル版《足はなんぼん？》
西尾晴美
イラストが綺麗でわかりやすい！この授業書にぴったり。

授業のやりがいとはなにか
●仮説実験授業は教師を失業させるか
黒田康夫
子どもたちは喜んでくれるが授業をやっているという気がしない，そんな仮説実験授業に対する悩みにどう答えるか？ 教材が確立された時，教師はどこに力を注ぐのか。

若手の先生とのQ＆A
飯田哲夫
●発言や発表を苦手とする子／教師の話の途中で話してしまう子