■■■ もくじ ■■■

■新総合紀行文
マッコウクジラを見に行く
●海辺の思いがけない拾いものと実験のはなし
阿部徳昭
捕鯨で特に喜ばれたのがマッコウクジラ。その理由は？

今月のものづくり
●「たのしさ」と「たのしさ」の相乗効果
にじみ de なまえデザイン
畠山恵理子

センセイ，あの配るカルタ，またやって！
滝本　恵

「授業でつながれる」なんて最高！
●１年生とのたのしい１年間
日吉資子

私の朝のルーティーン
村岡京子

僕の「授業以外の時間」の過ごし方
佐竹重泰

たかが給食，されど給食
●時間どおりに「いただきます」をする工夫
木下富美子
安心安全・効率的に。休み時間もたっぷりとれて大満足。

■音読のすヽめ
囲み式ねわざ音読法
淀井　泉
音読には「書いてある言葉（文字のまとまり）」をすぐに認識する力が欠かせない。その力をつけるための学習法。

漢字ドリルを「読み」に活用
舘　光一

教育の常識と〈教師の研究の自由〉（上）
●石井 勲による〈読み先習〉漢字教育の実験
小野健司
漢字を学ぶときは「読み方」と「書き方」を同時に学ぶ……そんな常識に異を唱え，〈読み先習〉の漢字教育を提唱した石井 勲。しかし教育界の反応は冷ややかだった。

■板倉聖宣アーカイブズ65
「読むことの教育」の復権を
板倉聖宣
「読ませるだけではいけない」と「読むこと」が軽んじられるようになった背景と，「読むこと」の教育的意義とは。

かんちゃんの涙
●教師のシアワセと仮説実験授業
伴野太一
いつものんびり屋で超マイペース，だけど仮説実験授業では大活躍のかんちゃん。そんな彼が流した涙の理由は？

手描きのページ
■ぼくのもの作り日記　第４回
「もの作り」ならぬ「もの集め」日記です
西田　隆
砂鉄を集めて鉄を作ったり，天然じしゃくを探したり。