■■■■主な目次■■■■

■新総合紀行文

マッコウクジラを見に行く

●海辺の思いがけない拾いものと実験のはなし

阿部徳昭

捕鯨で特に喜ばれたのがマッコウクジラ。その理由は？

今月のものづくり

●「たのしさ」と「たのしさ」の相乗効果

にじみ de なまえデザイン

畠山恵理子

センセイ，あの配るカルタ，またやって！

滝本　恵

「授業でつながれる」なんて最高！

●１年生とのたのしい１年間

日吉資子

私の朝のルーティーン

村岡京子

僕の「授業以外の時間」の過ごし方

佐竹重泰

たかが給食，されど給食

●時間どおりに「いただきます」をする工夫

木下富美子

安心安全・効率的に。休み時間もたっぷりとれて大満足。

■音読のすヽめ

囲み式ねわざ音読法

淀井　泉

音読には「書いてある言葉（文字のまとまり）」をすぐに認識する力が欠かせない。その力をつけるための学習法。

漢字ドリルを「読み」に活用

舘　光一

教育の常識と〈教師の研究の自由〉（上）

●石井 勲による〈読み先習〉漢字教育の実験

小野健司

漢字を学ぶときは「読み方」と「書き方」を同時に学ぶ……そんな常識に異を唱え，〈読み先習〉の漢字教育を提唱した石井 勲。しかし教育界の反応は冷ややかだった。

■板倉聖宣アーカイブズ65

「読むことの教育」の復権を

板倉聖宣

「読ませるだけではいけない」と「読むこと」が軽んじられるようになった背景と，「読むこと」の教育的意義とは。

かんちゃんの涙

●教師のシアワセと仮説実験授業

伴野太一

いつものんびり屋で超マイペース，だけど仮説実験授業では大活躍のかんちゃん。そんな彼が流した涙の理由は？

手描きのページ

■ぼくのもの作り日記　第４回

「もの作り」ならぬ「もの集め」日記です

西田　隆

砂鉄を集めて鉄を作ったり，天然じしゃくを探したり。