■■■■主な目次■■■■

■卒業・入学の掲示に

「さくら切り紙」

高橋善彦

完成！ 学級目標

大田智美

やっぱり〈無理しちゃいけない転勤一年目〉

吉村安裕

たのしいことは変わらない

田村美沙子

模倣美術の理論とその構造

●「みんなができるようになると困る教育」からの脱却

黒田康夫

基礎となる技術や知識を学ぶ前に「自由に描いてみなさい」と言われても，美術嫌いを増やすだけではないのか。マネすることを否定する「美術教育」のあり方を問い直す。

「たのしい授業」の守・破・離

峯岸昌弘

まず基本となる型を学び，しっかりとそれを「守」ったのちに，すこしずつ型を「破」り，自分の色を出していく。そして最後に自分の型を作って「離」れていく。ものごとの上達の段階を表したこの言葉は「たのしい授業」にもあてはまるのか？ そして「破」「離」とは何を指すのか。

■板倉聖宣アーカイブズ64

新しい飛躍のために

板倉聖宣

伝統は新しい人びとにとって財産にも重荷にもなりうる。

最後の授業で，絵本『あさ』の読み聞かせ

滝本　恵

■《もしも原子が見えたなら》

「基本の原子・分子カルタ」をつくりました

竹田美紀子

■新ことばノート 

「いろは」の今と昔

村上道子

〈いいもの〉を渡すことの幸せ

●教師という夢のある仕事

林　泰樹

ぼくたち教師が同じ子どもに関われるのはせいぜい数年。変化がなくても，〈いいもの〉を伝えられたらそれで十分。

手描きのページ

■ぼくのもの作り日記　第３回

作りながら考え，考えながら作っていた

「像が見えるとはどういうことか」が分かるまでの道のり。

今月のものづくり

●景品に！　記念品に！

ぼんてんモルストラップ

吉野幸子