たのしい授業2021年2月号 No.514
特集:評価すること・されること
ソーシャルディスタンスアルティメット
試しに作ったニュースポーツ,やってみたら大人気に!
峯岸昌弘
おに〜の はんがは いいはんが〜♪
●村岡プラン「おに版画」のボクの授業メモ
中西 康
題材も作業工程も子どもが喜ぶ楽しい要素がいっぱい!
エッセイスト増殖中!?
●さくらももこさんを読んで随筆を書こう
高畠 謙
「評価して終わり」でいいのか?
●失敗からの挽回と仮説実験授業
小川 洋
評価ってなんだろう?
池田基博
「元気」につながる評価の考え
●板倉聖宣「評価論」を読み直す
三木淳男
「評価」は本来いやなものではなく,「目的」があるならば必ず「評価」もある。人と人をつなぐ「評価」とは何か?
■板倉聖宣アーカイブズ39
一番大切な事は評価してはならない
板倉聖宣
評価すべきでないことを評価しようとすることの危うさ。
現象のとらえ方は人それぞれ
●《ものとその重さ》と子どもたちと,ときどき原子論②
手嶋唯人
たねがバレてもたのしい手品 名前あて
佐竹重泰
■新ことばノート(21)
シンボルを作り操るのは人間の恣意
村上道子
続・日本の教員の実態
●「OECD 国際教員指導環境調査2018」より
丸山秀一
日本の教員の「自己評価」はすべての項目で調査国中ワースト1位。どうしてこんなにも自信がないのでしょうか。
いつもより少しだけ
●生徒と自分の笑顔を追い求めて
村上勇人
自分自身の価値基準を持つ
●これからの時代に人生を楽しく生きるために
河野早苗
「“楽しい”だけでいいの?」……いいんです!〈あるべき姿〉ではなく,自分の選んだ〈ありたい姿〉でいよう。
手書きのページ
■気楽にいこう! 第3回
仮説との出会い
木村直子
子育て,教科書へのもやもやのなか,衝撃的な出会いが!
今月のものづくり
牛乳パックでもっと遊ぼう
●「輪ゴムのぴょん」から進化したものづくり②
前崎彰宏
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